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1、8、7、6加几教学设计 教学内容: 课本9192页的例2、例3： 8、7、6加几。 教学目标: 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点: 理解“凑十法”的思维过程。 教学难点: 自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备: 课件、13根小棒 教学过程: 一、复习旧知
2、,新知铺垫 1、口算 2、分解数的组成 二、新课 (一)创设情境,激发求知的欲望 课件出示情境图 教师创设情境:学校要开运动了，大家都很积极的准备，瞧，一（4）班的小朋友在练习跑步呢！你知道一共来多少个小朋友吗? (二)自主探索 1、探索一共有多少小朋友。 指名说,你是怎么知道的? 2、小组合作讨论 师巡视,注意发现不同的方法。 3、小组汇报交流 生可能出现的三种算法: (1)数数法:1、2、312、13,一共有13个人。 (2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、813,一共有13个人。 (3)凑十法;前面有8个人,把后面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是1
3、3个人。 4、教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法? (三)动手操作,自我感悟,探求新知 1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5) 2、小组合作交流,动手用小棒摆 要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。 3、指名演示过程(师板演过程) 由于学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。 4、小结 你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。 5、比较8加几和9加几的异同。 (四)尝试独立学习 1、生独
4、立完成92页例3 现在请同学把书翻到92页,用你喜欢的方法,完成例3,把得数写到书上。 2、汇报计算方法 3、小结 鼓励用多种方法来计算 (五)总结算法,发散思维 1、出示情境图(课件演示有八只蜜蜂,又飞来九只蜜蜂) 在公园的花丛中,盛开着五颜六色的鲜花,它们把蜜蜂都引来了,你们看,又来一群,你能把根据这幅图列一个算式吗? 2、列式 谁能列式解答?(生说,师板书) 3、自学 这道题书中的同学,想出了3种方法解答,可是他们没有完成,你能帮助他们完成吗? 4、交流 把你的喜欢的算法,说给你同桌听。 5、指名汇报(师课件演示) 6、小结。 我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10
5、,再计算,也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算,也可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。 三、应用新知, 解决问题 (一)创设数学迷宫情境 师:我们下一个观光地点是天赐湖,想到天赐湖要走过一座数学迷宫,想走出迷宫就必须解答这里的数学问题,同学们有信心走出迷宫吗?师讲解走迷宫的方法。(课件出示题目) 1、P91做一做第1题 2、P91做一做第2题 3、P91做一做第3题 (二)创设动物园情境 师:同学们,经过我们共同的努力,顺利走出了迷宫,现在来到了动物园，你看见了吗?这些小动物在欢迎我们呢,他们看见同学们来了,非常高兴,这一高兴不要紧,他们忘记了回家的路,你们愿意帮助他们找到回家的路吗?（93页第3题） 四、课堂总结,画龙点睛 愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!
