《《司马光》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《司马光》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案二（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、司马光（第 1 课）教学设计教学目标：1. 认识“司”“跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个字。2. 正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故 事。背诵课文。3. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学重难点：本课的教学重点，也是本课的教学难点：1. 正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故 事。背诵课文。2. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学过程：一、直接导入，感受不同1.揭示课题，学写“司”字。今天，我们的教室里也来了一个小朋友，他就是司马光。司马是一个复姓，他姓司马，名光。指导写“司” 字，三笔起笔
2、成一条斜线。2.联系旧知。关于司马光，你了解多少？交流：如爱读书，很聪明，支持编纂资治通鉴。联系司马光砸缸的故事，你能说一说这个故事 吗？3.感知特点。（出示古文）这是我们今天要学习的课文，这是一篇文言文，也叫古文。这篇古文跟平时学的课文哪里不一样？交流：短小， 难读难懂。4.学习注释。你还在哪里看到过这样的注释？今天学古文时遇到不 理解的地方就去请教注释这个不说话的老师。二、初读课文，读准字音1. 初读正音。至少试读两次，注意把字音读准确。指名读，相机正 音。2. 指导难读字。关注两个后鼻音的字：瓮，迸。借注释、看插图理 解“瓮”，了解瓮和缸的区别。3. 指导朗读。个读、齐读等多形式朗读，要
3、求读正确。三、再读课文，读出味道（一）读出节奏1.教师范读，学生划出停顿。汇报交流，划错了的同学赶紧改过来。 对的小朋友自己读一读，注意读出停顿读出节奏。交流：群儿 /戏于庭，一儿 /登瓮，足跌 /没水中。众 /皆/弃去，光 / 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。2.指导朗读，读出节奏。（二）读出拖音1. 拖音地读。部分音节适当拖音，学生练读，指名读。2. 摇头晃脑地读，入情入境。四、读懂课文，理解文意（一）第一句：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。1.随机交流学生不理解的地方。（1） 根据字形理解“跌”。（2） 联系生活理解“庭”“群儿”。什么是庭？你家有庭院吗？你的庭院里有什么？课文的庭院
4、里有什么？群儿是什么意思？拓展群山、群鸟、群马。这个群儿里边里都有谁呀？交流：司马光、掉进缸里 的小孩子，司马光的朋友等等。（3）想象拓展理解。群儿在庭院里干什么呢？哪个字的意思就是玩耍嬉戏？在庭院里嬉戏叫戏于庭，在树林里呢？在公园里呢？在水池 里呢？（3）指导写“登”字。2.文白对照理解。小朋友，第一句话你读懂了吗？我来考考你们，我来说白话文当中的句子，你们就说小古文当中意思和它一样的相对应 的句子。（二）第二句话：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.同桌合作贴一贴。文白对照是学习古文的一种很好的方法。请小朋友们拿出抽屉里的学习纸，同桌两两合作，把小古文当中的句子贴到 和白话文意思相
5、对应的地方。上台汇报交流，说说理由。2. 师生合作读一读。教师读现代文，学生读小古文。3. 理解“弃”字。众是谁呢？就是群儿吗？全部都在里面吗？司马光也在里面吗？一个小孩一不小心掉水瓮里，他们在干什么？哭，丢下缸里的小朋友光在哭了。在喊救命，丢下水缸里的小朋友去找大人来救命了。丢下水缸里的小朋友跑了。丢下他，其实就是哪个字“弃”。4. 聚焦司马光的行为。司马光又是怎么做的呢？请你用课文中的句 子告诉我。交流：光持石击瓮破之。5. 理解拓展“之”的用法。光持石击瓮破之。在这里，“之”是指什么？持石击瓮破之，之就是“瓮”，（手拿碗）那持石击碗破之的之呢？碗，（手拿杯）那持石击杯破之的之呢？杯，（手
6、指教室的墙壁）持石击墙破之呢？墙。总结：呀，这个“之”字可真有 趣！以后咱们在读文言文时还会经常读到它。6. 小朋友们，现在这个小古文你读懂了吗？你能借助注释借助插图，把这个故事讲下来吗，自己试试看，然后讲给你的同桌听听。 五、总结学法，尝试背诵1.总结学习方法。这节课我们知道了小古文跟其他课文不一样的地方，我们还用了借注释、看插图、联生活、文白对照、演动作的方法来 读懂小古文，以后我们还会学到更多的方法。3. 背课文。现在你能把课文背下来吗？来，我们一起来看着板书试 一次。自己试试看。4. 写字指导。接下去请小朋友们翻开语文课堂作业本，开始写字，先把我们课内指导过的这几个字写起来 。课堂作业本，写字：登、跌。 还没写好的带回教室写。作业布置：晚上回家以后把这篇小古文背给你的爸爸妈妈听，要求，一要背正确，二要背出记节奏，三要背出味道，如果你还会摇头晃脑地背，爸爸 妈妈一定会表扬你！
