《现代汉语知识教学中思维能力训练浅谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代汉语知识教学中思维能力训练浅谈（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代汉语知识教学中思维才能训练浅谈现代汉语知识教学中思维才能训练浅谈学生的学习活动受心理多维构造的控制，是智力因素和非智力因素协同活动的结果，而思维才能是智力的核心。思维才能既然占有如此重要的地位，那么，在现代汉语知识教学中应怎样训练学生的思维才能呢？一、坚持理论联络实际的原那么，在知识传授中加强思维才能的训练思维才能的训练很像游泳训练，只讲知识不讲操作是不行的。因此，在现代汉语知识的教学中，要传授知识与思维才能训练摆在本文由论文联盟搜集整理同等地位。例如，在词汇一章的教学中学习单纯词和合成词时，首先让学生知道单纯词的构成：一大局部单音词都是单纯词。二双声、叠韵联绵词或非双声、叠韵联绵词。三叠
2、音词都是单纯词。四拟声词。五音译外来词。合成词的构成：一由两个不一样的词根结合在一起构成的复合式，包括结合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型。二由一样的词根语素重叠构成的重叠式。三附加式：前加式、后加式。其次，让学生根据构成方式与课本中的实例能分辨所给词是什么样的单纯词和什么样的合成词；同时还能根据单纯词和合成词的构成方式及规律、规那么列举实例。单纯词：葡萄葫芦水山吉普。合成词：小猪小羊综合性社会性宏伟方桌扩大失守身高。二、引导学生发现问题，指导学生解决问题，从而训练学生的思维才能思维过程，一般是一个人发生了要求，必须应对某一困难时开场的。例如：在讲主谓句和非主谓句时，首先用多媒体显示两组句子
3、见附例，让学生分析，找出各组句子在构造上的共同点，再让学生根据它们的共同点总结出主谓句和非主谓句的定义，即由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句；分不出主语和谓语的单句叫非主谓句。附例：主谓句：今天老师节、天气热得出奇、他性情温顺。非主谓句：下雨了、真美啊！唉！真气人。其次，让学生再分析这两组句子，找出各组句子在构成成分上各有什么不同，充当同一句子成分或短语有何不同；通过分析，可以知道前一组句子的各句子主要区别在于充当谓语的词和短语不同，虽然都是主谓句，但充当谓语的可以是名词或名词短语，也可以是动词或动词短语，还可以是形容词或形容词短语，还可以是主谓短语，这样便可给主谓句进展分类；通过分析，还
4、可知道后一组的各句子主要区别在于构成句子的词或短语不同，同为非主谓句，可以是由名词或名词短语，也可以是动词或动词短语，还可以是形容词或形容词短语，还可以是由叹词直接构成，这样，便可总结出非主谓句的分类。最后，让学生对各种类型的主谓句和非主谓句举例，然后再用多媒体出示句子，让学生分辨其类型。通过这样的学习，学生带着问题去考虑分析，在老师的指导下，再逐一解决问题，培养和训练了学生的思维才能。三、教学中擅长运用比拟，训练和开展学生的思维才能人们认识事物往往要借助于比拟，鉴别异同高低，从中找出事物间的联络。分开了比拟，这种区分异同高低的思维过程就难以进展。例如在讲修辞中的借喻和借代时，首先和学生一道分
5、析实例，找出两种辞格的相似点，即都是一事物代替另一事物，事物本体不出现；其次，再分析实例，找出两种辞格的不同点，即其一是借代的作用是换名，只代不喻，借喻的作用是比喻，是喻中有代，其二是构成借代的根底是事物的相关性，要求借体和本体有着某种关系，构成借喻的根底是事物的相似性，要求借体和本体有某方面的相似性；最后根据相似点和不同点，找出区分两种辞格的简便方法，即看一看借体与本体能不能构成明喻或暗喻，可构成的是借喻，不可构成的是借代，另外再让学生举出一些实例。四、运用启发性教学原那么，教给学生思维方法，训练学生的思维才能思维方法指的是分析、综合、比拟、抽象、概括、详细化和系统化的方法。这些方法，贯穿在
6、学生理解知识、运用知识的全过程，是学生学习的最根本的方法。学会了思维方法可以大大进步学习效率。例如，在学习语法一章时，首先引导学生分析语法包括哪些内容。当讲到词类和短语时，通过比拟而让学生掌握词和短语各自分辨方法。当讲到单句和复句，根据实例而抽象概括出单句和复句不同种类的定义。当讲到句子的分类时，可通过列表使知识系统化。在知识传授过程中，根据启发性教学原那么，启发学生运用已有知识去掌握新知识，启发学生在观察直观现象时进展独立概括，经过努力而结实、系统地掌握新知识。这样，便可进步学习效率，增强教学效果，同时也可训练和开展学生的思维才能。五、在思维才能训练中，充分表达教学的示范性在现代汉语知识教学
7、中充分表达思维才能训练的同时，还应充分表达教学的示范性。不但要通过以上几个方面训练学生的思维才能，而且要教给学生如何训练。例如：当学习汉语拼音时，首先教给学生标准的写法，然后教给学生正确的读音，教给学生在今后的学习中应根据自己思维特点，形象思维占主导地位，应详细形象，富有情趣地进展学习。当学习汉字时，首先让学生掌握汉字的构造方法，能对汉字进展分析，在今后的学习中能根据汉字的构造特点掌握汉字的读音和写法。同时还应注意培养和开展学生的抽象思维才能。这样就可训练和开展学生的思维才能。总之，在现代汉语知识教学中，根据以上几个方面来训练和开展学生的思维才能，在理论中获得了良好效果，进步了学生的学习效率，使学生既掌握了知识，又进步了才能。
