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1、科学探究：杠杆的平衡条件教学设计一、教学分析1教材分析本课内容取自于沪科版八年级物理第九章第一节杠杆是一种重要的简单机械，它在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义，同时也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础教材通过学生熟悉的日常生活中使用的器具，经过科学抽象出杠杆的概念，初步体会物理教学中建立物理模型的方法，并通过实验探究出杠杆的平衡条件，培养学生科学探究的能力2教学目标知识与技能(1)通过观察和使用各种用具，提取出杠杆的概念(2)通过科学探究，得出杠杆的平衡条件(3)应用杠杆的知识来解决一些实际问题过程与方法经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数
2、据中归纳结论的一般方法情感态度与价值观通过学生探究实验，让学生体验成功的喜悦，增强他们学习物理的兴趣。并认识到科学探究中必须有合作精神。让学生体会到物理与生活的紧密联系，做到学以致用。教学重点与难点重点：杠杆的平衡条件的探究过程难点：根据猜想，设计实验，学会处理数据得出结论二、教学设计理念 本节课是从学生生活中熟悉的工具开始引入体会使用简单机械的好处，激发学生的学习兴趣，让学生“从生活走向物理”通过观察实验、分析、猜想和探究，得到杠杆概念及其平衡条件，培养学生的科学探究精神和实践能力最后介绍杠杆在现代科学技术中的一些应用，体现“从物理走向社会”的基本理念三、学情分析杠杆是学生日常生活中经常使用
3、的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度四、教学流程 教学内容 教师活动预设 学生活动预设来源:学.科.网Z.X.X.K 设计意图(一)引入新课以阿基米德的 名言引入学生思考、疑惑激发学习兴趣，活跃课堂气氛(二)新课教学1杠杆的概念【活动】利用手中相关工具拔出板上的钉子，并思考：这些工具有哪些共同点？在起钉子的过程中都还有哪些共性 ？学生动手操作工具，并思考讨论。 从日常生活使用的工具中认识杠杆，体现“从生活
4、走向物理”的基本理念，延伸学习兴趣 师引导 学生通过讨论，总结它们的共同特征，得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒培养学生的概括能力 通过数理知识结合，理解力臂的画法4通过撬石头介绍杠杆的“五要素”：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂呢?学生根据数学知识：点到线的距离，作出力臂2科学探究：杠杆的平衡条件猜想与假设：（请把G改成F1把F改成F2 设计实验并 进行实验： 归纳分析，得出结论：交流与评估：演示实验：在一根轻质的杠杆两端分别挂上钩码，调节它们在杠杆上的位置，使它们平衡 提出问题：杠杆平衡与哪些因素有关?当杠杆平衡时，这四个决定因素存在着怎样的关系？观察演示实验，思考、讨论
5、、质疑用演示实验引导学生猜想，在学生头脑中形成直觉感受，引发学生猜想教师出示杠杆，提出问题：实验器材有哪些部分组成？每个组成部分的功能是什么？ 实验中应测哪些数据？测几次？如何记录？师深入实验，并引导学生进行合作交流思考讨论设计出实验方案学生探究实验，记录实验数据 培养学生团结协作精神及实事求是的科学态度展示实验数据，根据实验数据，验证猜想结论：F1L1=F2L2讨论、验证、回答培养学生对实验数据的归分析能力上述的结论，你认为合理吗?请说明理由? 学生回答：经过多次实验，各小组结论一样培养学生对实验结论进行评估能力，从评估中吸取经验教训的意识3杠杆的应用【图片】：早在2000多年前，战国时代，
6、就制造出精密的天平，并制造出杠杆【图片】：桔槔图片并记载了利用杠杆为农业生产服务学生观察图片，体会古代劳动人民的聪明才智事实充分说明我国人民勤劳、勇敢和有智慧的 【图片】：阿基米德的愿望能实现吗学生思考讨论提出并解决问题，巩固杠杆的平衡条件，把所学知识应用于实际让学生在快乐中学习!(三)小结与评估本节课你学习了哪些内容哪些方法?你还有感到困惑的问题吗？评价一下自己的表现吧一名学生发言，其他同学根据小结，自我评估评估学习效果(四)布置作业【小制作】杆秤是我国古代劳动人民制造的用来称量物体质量的工具，同学们能否也能利用筷子、塑料盖、细线和小重物制作一架小杆秤呢?希望同学们试试学生商讨怎样制作小杆秤，兴奋不已通过制作小杆秤，培养学生动手能力，升华学习兴趣3用心 爱心 专心
