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1、教学工作督查简报（一） 根据工作安排，县教研室继续践行“研究、指导、管理、服务”等职能，12月29日，教研员与部分学科专家组成员对杨集中学2011届各学科教学进行 “一周三校”的工作督查。通过听课、评课、检查教学“五认真”、与学科教师座谈、与学校领导商讨和反馈信息等途径，对杨中高三各学科教学情况作了全方位、多角度督查。值得肯定的是杨中高三各学科的备课组计划具体，相关工作有条不紊地开展。在检查的过程中，我们也发现一些问题，有的方面的做法仍需商榷，有待进一步深入与完善。例如随机听课中虽然有些常态课已经达到公开课的标准，但仍有一些课堂教学有效度比较低，需要改进，教学常规情况亦如此。各学科总体情况分述
2、如下：数学学科：一、课堂教学：全部采用“先做再讲”“先批后讲”的方式，三位教师课前准备较充分，上课不需看教案，教学内容了然于胸；全组用统一的学案，教学思路清晰，较好的落实了预设的目标；比较重视基础知识的积累，课堂讲练结合，重视课后练习；重视解题方法的分析与解题后的反思，就题论题的现象越来越少，特别是对解题规律的归纳与整理，并能适当进行方法渗透。其中苏勇老师的课能利用现代化手段进行教学，突出重点，突破难点，对立几中三种语言的转换，对空间图形的处理都起到很好的作用，本节课特别强调审题，方法优化的重要性，课堂点评注视本质、注意变式、注重解题方法的提炼与归纳整理；课堂实在，效果实在，学生实惠，让学生学
3、有所得，学有所进。二、教学常规：备课组教学计划及内容安排能具体到每一天的课时内容，小题训练、周练以及单元教学集体备课能够落实到具体内容，有专人负责、专人审核。备课组每周都安排了组内公开课；完成了每天45分钟的小题专项训练工作，并能做到全批全改且批改认真，完成每周2次周练试卷（1小1大）的批改与讲评，特别注重学生基础知识的训练和积累，感觉是课外比课内做的力度更大。三、思考建议：1、学案的编制质量要进一步提高，作为一轮复习还是应该以基本概念、基础知识小题化、小题带考点为主。知识点的落实要小题化，对知识梳理、基础自测要精心设问，典型例题要注重变式；要能够充分展示学生的预习情况，学案要有选做题，有层次
4、感，从而加强教学的针对性；2、要进一步加强集体备课实效性的研究。从听课情况看，三节课都是复习线面平行、面面平行的同样内容，其中有一道例题的处理有3种方法，如果教师之间能够充分交流研讨，那么课堂上教师给出的方法可能就是多种，从而更好的提高学生综合运用知识的能力。3、加强校本教研的力度。教研组是面、备课组是线、教师是点，只有点线面的有机结合，我们的教学才有生机和活力。研究课堂教学，研究学生的学习，研究有效性。要千方百计地提高学生的得分能力，关注学科核心内容的定位、要针对边缘生开展教学定位，不能过分强调学生的基础差，千万不能一味的“以练代教”。4、一轮的教学进度要以整个高三备考工作进行整体考虑，不能
5、为了一次考试去赶进度，而影响整个备考工作；尤其是目前立体几何部分与其他的知识关联最少，一定要扎扎实实复习，力争高考得高分（在高考中也是可行的、必须的）5、加大对课堂的问题的关注、研究与解决，否则提高质量永远会停留在期待的层面。不仅要解决“怎么教”，还要注意“教什么”，高三课堂最基本的方法就是针对考点教学。四、呼吁：有效的教学、高效的课堂要注意“先抬头看路，再埋头干活”。“路”就是目标和趋势、就是“四情”（政情、学情、教情、考情），要看“路”必须要有一定的时间与空间。目前大家都认识到“得数学者得高考”，对数学学科的重视程度是空前的，因此数学老师的忙是应该的。学校高三13位教师承担23班的教学任务
6、，每周单班老师的课务是理9+1、文8+1（不含每天晚自习看班），其中有10位老师有2班教学任务，每周每位老师在教室的达32节之多，而且又面临着班级的组合不同、层次不同，学生数较多等实际情况，每天最少还要批阅一份试卷（不包括作业）还有的同志任班主任工作，课务之重、负担之大、压力之强是可想而知的，但高兴的是在学校看到我们 高三的“数学人” 在精神状态上是饱满的，在工作上是严谨的、踏实的，在人格上是真实的、正直的。问题是如何学习？如何研究？如何提升？但我们也发现数学老师由于“太忙”，有其他的“两Mang ”出现，即“盲目”与“迷茫”，也就带来了三“fan”（泛、烦、凡）现象，即泛滥、烦恼、平凡，付出
7、的与获得的不成正比，严重滞约学科成绩的提高。我们呼吁：近可能让高三数学老师少参加一些与高三教学无关的活动，同时也请各位领导与同事都在“关注”数学学科的同时，应该更多的是对数学老师的“关心” 与“关爱”。我们的课需要感知，但更需要感激和感动。执笔人：王剑华英语学科一、听课情况：1. 共听课四节次，上课老师准备充分，教学基本功较扎实。被听的几位老师都能注重夯实学生的基础，都能做到督促性、检测性很强听写、翻译等练习，讲练结合，并能留给学生足够的时间识记复习内容。索菲亚老师语音清晰，教学语言利索，点拨到位。2. 上课老师能够按照备课组的安排进行有计划的复习。二、作业安排和批改情况：1. 高三英语备课组
8、计划详细、全面，学案、巩固案量足。练习涵盖词汇、语法、阅读训练、综合训练等各个方面，复习思路正确，措施具体，落实到位。2. 老师批改认真，批改次数多，统计到位，反馈及时，老师的工作热情高。三、建议：1. 抓好复习四条线，稳步推进四条线即：词汇，语法、阅读、写作训练。词汇复习要对照2011年考试说明中的词汇表，重点词汇逐个默写过关；语法复习要两轮复习，第二轮侧重易错点和考点分析；阅读训练坚持少量、高频、限时、反馈及时；写作训练要把固定句式熟背、熟用，书写要强行入轨。2. 抓好课堂主阵地，提高效率英语是实践性很强的语言习得课，教师要在课堂上示范、带着学生、引导学生开口操练，提高学生的开口率。习题评
9、讲课要举一反三，不能局限于核对答案。要关注课堂学生的听课反应，监控好和调控好学生，吸引学生参与课堂活动。执笔人：汤兴华生物学科：一、课堂教学评价：生物学科一轮复习主要以基础教学为主，注重学生基础知识和基本技能的训练，让学生能够运用生物学语言准确表达生物学含义，解决生物学实际问题，要重视理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的等相关热点问题。要在充分研究江苏省2011年考试说明的基础上，准确把握课堂教学内容的深度与广度，要充分调动学生学习的积极性，以建构真正的高效课堂教学。在杨集中学共听了两节高三复习课，总体感觉是，都能完成教学任务，并能够通过讲练结合，培养学生解决实际问题的能力，但课
10、堂教学氛围还需要进一步的提高，课堂学习激情还需要进一步的调动，课堂教学的内容还需要进一步的研讨，形成真正的高效课堂。二、学生作业与练习情况 学生作业主要以教学案为主，兼用一本资料，从作业的量上看，符合要求，并且能够及时批改。但从作业的质上看，还有待进一步的提高，习题要进一步的精选，要多选一些能体现新高考要求的习题，必要时要自编一些能解决实际问题的习题。三、近期的教学建议1要进一步提高课堂教学效益根据新高考的教学策略，选修学科的教学时间受到一定的限制，只有从提高课堂教学效益入手，才能提高学生的学科素养。因此，作为一名高三教师，必须要充分调动学生的学习积极性和主动性，建构一个有激情的课堂；要精心研
11、讨每节课的教学内容，建构一个高效的课堂；要细心研究历年的高考试题，把握好教学的深度与广度，建构一个实效的课堂。2精心编好教学案 教学案是教师的教与学生的学相融一体的教学辅助资料，是最能体现学情的教学工具，作为高三教师，必须要用心去编写一套符合自己学生学情的教学案。如何编好一个教学案呢？一是教学问题要精心设计，设计出的问题要有梯度性，要有层次性，要把复杂的教学内容变成简单的教学问题，更有助于学生把握教材的内容；二是教学内容要精心安排，要让学生在有限的课堂教学时间内完成教学内容的最大化；三是教学习题要精心选择，教师要做高考题，要细心研究高考题，它可以让我们教师准确把握每一个知识的教学深度与广度。执
12、笔人：张永兵地理学科：一、课堂教学评议在以往的教学实践中，有关人文地理的内容，课堂上老师多习惯于以讲为主，多把现成的、完整的知识结构“印”给学生，让学生靠“死记硬背”的办法去“以理析事”，常出现生搬硬套、泛泛而谈的问题。而有关区域地理的内容，许多老师满足于“简便易行”的“八股式”区域地理教学程序，过于强调区域背景知识的重要性，重储备区域事实材料、轻应用区域分析方法的现象尤为突出，从而导致回答区域案例题时难以做到“言之有理、言之有序、言之有物”。上述问题产生的根源在于当前的课堂上教学方式过于单一，重视“老师给出结论学生应用结论”的演绎式思维训练方法，从而与新高考同时关注“老师给出材料学生得出结论
13、”的归纳式思维能力的考查要求不相符。高树景老师的课，其主要的教学特点是：1.教学过程的整体架构合理；2.案例材料选取精当，信息全面，习题典型。有关本课的改进建议是：本课学生思维活动尚不够活跃，要在“图、文、问”有效支撑的条件下，加强“思、述、评”等环节，让学生充分暴露思维，增强实效性。课堂容量要适中，要留给学生及时消化的时间。二、练习布置及批改情况从检查情况来看，地理学科练习量适中，批改及时，尤其是高老师带四个班课，任务繁重，但对学生的练习很重视，有批改记录，有详细的统计数据。三、今后一段时间的复习建议1.第一轮复习追求的不是进度而是效度，强调的不是综合而是基础，讲练的不是教辅而是教材，其要求
14、是对教材内容的深耕细作，是在透视教材现有事例的基础上编织知识结构、揭示原理与规律、提炼思路与方法，以期让学生逐步形成必备的空间思维地图、主干知识框架、解题基本思路。各校要严格按照全市高三教学工作会议上所确立的一轮复习目标、要求与措施去抓基础、抓过关，围绕必修三本教材，在双基训练上多着力，务必提高一轮复习“基础性”这一核心目标的达成度。2.丰富精讲精练的内涵，突出讲练结合模式的效益。通过学案有效指导学生高质量的做好课前知识储备型的预习，将知识结构梳理、区域地理事物定位等符合学生知能水平的学习活动前移。利用学案中与教学流程紧密相关的情境与问题等材料，将更多的课堂时间用于学生主体积极参与的以图为载体
15、的信息提取能力训练和以问题为引领的解题策略能力训练上来，在对话交流中、在思辨点评中针对难点、疑点、盲点与误区有的放矢，重规律的总结与方法的点拨，在对比解题思路和语言表达方案中有意识的提高学生的思维水平与规范表达的能力，既要为学生积累模型化的思维模式，也要为学生储备标准化的答题用语。执笔人：孙存军物理学科：杨集中学的高三物理备课组，具有搞好高三教学的信心与热情，应考策略科学，具体表现在：1. 把握“要求”，细研“说明”。2. 选好资料，自编学案。3. 练批在前，展评在后。4. 堂上精讲，课外精练。5. 题量适中，培养能力。6. 配合主科，提高效益。虽然备课组在备考方面都具备了上述较为科学的策略，但也各自存在一些不足，杨集中学高三物理备课组在练习题的编制上，要注意题型题量的配置和难易程度的适中，以促使和促进学生想做、能做和真做。执笔人：朱崇军化学学科：高三复习采用教学案一体化,总共有54课题，学案先学后改，老师认真批阅，以基础知识梳理为主，并配有相应的思考与讨论题，体现先学后教的主体思想，教学设计突出主干，注重问题设置，强化课堂中学生的问题意识以及参与度，有一定的练习量，所选例题具有代表性，做到精讲精练，练习以小练习为
