隆安县第一小学2013年春季学期 四 年级语文（下）课时备课表 单 元第六单元教学内容21.乡下人家备课时间2013.5.15授课时间主备人预 案个性修改教学目标1、认识5个生字，会写14个生字正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法教学重难点教学重点：能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序教学训练点引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累教学准备幻灯片教学课时两课时教学过程第一课时课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情景体验导入师：这首歌叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!自由读第六组导读提示，本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题，齐读课题二．检查预习，初读感知1、出示词语： 检查读2、出示生字，指名读其他同学点评提醒：提醒“率”“谐”“巢”写法3、出示多音字4、指名接读课文，订正字音5、请同学们默读课文，思考：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速浏览课文找到这句话汇报出示最后一段）你从这句话中知道课文主要写了什么？三、精读理解课文最后一段1、全班齐读最后一段，2.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义3、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题4、学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲四、阅读片断，想像画面1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？学生读，教师巡视2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面五、整体回顾，感悟中心 师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花 雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家师读，生齐读 第二课时一、复习导入1、听写本课词语二、研读品味，感受乡村生活的美1、通过上节课的学习我们知道作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）出示画面：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）师：就是这样富有诗情画意的乡下人家，那作者是怎样描写这独特、迷人的乡村，现在我们来学习第一个画面“屋前搭瓜架2. 讲授画面：[屋前搭瓜架] 师：屋前搭瓜架是哪个自然段写到的？谁把第一个自然段读一读？师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前：瓜架）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
师边说边点画面） 出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？（装饰是装饰品别有风趣是另有一种幽默、诙谐的趣味或风味师：这里“别有风趣”指的什么呢？（“别有风趣”指的青、红的瓜，碧绿的藤和叶）师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下会给人什么感觉？（威严，冷漠）师：谁来说说你读了这句话有什么感受？（这句话采用了对比的写法，将农村的田园风光与城市的高楼大厦相比，强调了农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气浓郁，突出农家小院的生动别致、亲切可爱、质朴自然师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的—— 生接：对比 师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句体会体会这个对比句 师：体会到了什么？（我从这个对比句子中体会到了这个瓜架很可爱 师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？ 3、讲授门前种鲜花，眼前除了绿绿的瓜架还有什么？（鲜花）对，有鲜花。
板书：鲜花）怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？（乡下人家在门前种了好多鲜花）出示鲜花图师：这就是乡下人家在门前种了好多的鲜花图，美不美？出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光现在我们一起来把这个句子读一读朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……） （虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）师：时令是什么意思？（季节） 师：依着季节顺序开放，一年四季都有花相伴多高兴呀，这真是一派独特的农家风光 4、讲授屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？（春笋）（板书：屋后：春笋）出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”齐读师：你从中读懂了什么？师：对，这个探字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季的勃勃生机 师：如果你就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢？把看到的景象说一说吧。
师：写得这么形象生动的句子，我们把它背下来吧！ 师：会背的同学起立，一起背一背5、讲授院里鸡觅食师：刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写院里鸡觅食的一段（板书：鸡），听听从他们的朗读中你听出了什么？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？（雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去师：谁能够展开你的想象想一下，它这样像什么？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）师：你的想象真丰富6、讲授河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？（板书：鸭）谁读读？ 你从哪些词中读出了什么？带着我们丰富的想象再读读这段话7、讲授门前吃晚饭师：夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己读读这个自然段自由读）师：夏天傍晚看到的是什么？（人们在门前吃晚饭板书：夏天傍晚：吃晚饭）师：那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？（红霞、微风、归巢的鸟）师：为什么呢？（因为人们在门前吃晚饭的时候，……风景画出示句子：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画这句话中的他们指的是谁？（乡下的人）师：它们指的又是谁？（红霞、微风、归巢的鸟））8、讲授秋夜催眠曲师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？（纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
板书：秋天傍晚：纺织娘）师：纺织娘是什么东西？（一种昆虫、蝉）师：书中是怎么写的？女生读给大家听听，男生闭上眼睛欣赏 师：男生评价一下，我们的女同胞读得怎么样？（根据学生情况，适时点拨 师：我们的女同胞读得真好，老师听得都快睡着了！这秋夜真是更令人陶醉课文学到这里，你们最想说的一句话是什么？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景齐读最后一段三、小练笔乡村的景色是多么的迷人、独特呀！张开你想象的翅膀，用你手中的笔描绘一下在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？板书设计 21．乡下人家 屋 前：瓜架 鲜花 空间 屋 后：春笋 鸡 鸭 独特、迷人 夏天傍晚：吃晚饭 时间 秋天傍晚：纺织娘 作业布置教学反思1隆安一小语文。