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1、“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起,一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。 丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 品味下面句子的精妙之处。（
2、1）、花如云，花如海，花如霞。 （2）、就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。 解题思路：本题着重考查语言的品味与赏析。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第一题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题除从修辞角度答题外，还可以从“孕育”这一个动词的表达效果着手品析。参考答案：（1）运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育”一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。空山鸟语郭枫（台湾）到山上来，我
3、最喜欢的事就是听鸟叫。在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼
4、朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，
5、它们落下像一片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕咕”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧 鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕咕”
6、，我回到了江南。“咕咕”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕咕”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?还要做些什么呢?我想做一只鸟，在山中。相关链接：本文节选自台湾作家郭枫的空山鸟语，有删节。郭枫，江苏徐州人，台湾著名诗人和散文
7、家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。鹧鸪，候鸟，每年必要返回南方。1、结合上下文，谈谈你对文中第段中“雨过天晴”一词的理解。 2、作者为什么会从山雀的鸣叫声里得出“人是自然中最可悲的族类”呢？ 3、作者被鹧鸪的鸣叫声拉回到了江南古老的世界，仿佛沉浸在梦中。请你结合相关链接的内容，谈谈作者明知是梦境而又喜欢重温的原因。 4、请仿照第段中 “山雀是顽皮的精灵”这一句式，也将第段中关于“鹧鸪”的比喻写出。 5、“无名的红喙鸟、山雀、鹧鸪”这三种鸟的鸣叫声各有其特点，作者又用不同的比喻表现其特点，从而表现出作者对三种鸟不同的情感。
8、请精读第段至第段，填写下表。鸟名 鸣叫的特点 声音的比喻 作者的情感红喙鸟： 山雀： 鹧鸪： 6、请结合文章内容回答，作者为什么想在山中作一只鸟？ 7、本文的语言极有特色，请任意选取一点，对本文的语言加以赏析。 1、鸣叫声结束；2、人没有山雀那么多的自由，那么多的欢乐时光，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，成了自然中最可悲的族类；3、听到鹧鸪的鸣叫就感觉从海角孤岛回到了魂牵梦绕的江南，明知是梦而又喜欢重温,是思乡之情的反映；4、示例：鹧鸪是吟哦的诗人（鸟中的诗人、诗人的化身、缥缈的使者均可）5、鸟名鸣叫的特点声音的比喻作者的情感红喙鸟清脆缠绵滑滴在青石上的一线灵泉亲近自然山雀短促嘹亮一阵轻快的
9、音乐雨热爱自由6、像鸟那么自由，没有人那么多的桎梏，可以随时亲近自然，放飞心灵，抛弃烦恼，挣脱桎梏；7、最好从修辞手法、表达效果上来赏析。如第二段的叠词，本文的比喻句，诗化的语言，都是赏析的大好题材。爱让我惭愧 那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的祝福，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄 突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身
10、子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。 “没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。 第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套
11、至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。 仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中“二重复句”是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下
12、讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。 “你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的 后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。 1、结合上下文，解释下列词语： (1)一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。 忍俊不禁： (2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。 充耳不闻： (3)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。 惬意：
