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1、 谁主沉浮谁住顶楼的优质教案设计 这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把便利让给别人都争着住顶楼，课文详细描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中表达了新楼房里的居民彼此之间相互关怀、团结友爱的优良品质。 【设计理念】 本文设计依据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。 【教学目标】 1、熟悉13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关怀、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以便利。 【重
2、点难点】 熟悉生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。 【课前预备】 教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。 【教学时间】 2课时。 【教学设计】 第一课时 一、动画激趣，导入新课 1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可快乐了，大家都预备搬新家。可是谁住顶楼呢、大家开头争论。 2、板书课题，读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。 2、同桌一起认读生字，相互订正不正确的读音。 3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，教师对读不准的字音准时订正。 4、熟悉多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。 5、再读课文，要求读准生字，把
3、课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事、 三、读文质疑，读议解疑 1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、 2、小组合作学习，把自己读懂的内容告知小伙伴，提出不懂的问题小组争论解决。 3、学习小组汇报展现，教师相机指导。如： 1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。教师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不便利。 2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这详细情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。 3)小兔脚步轻，想住顶楼， 但小猴担忧他会摔跟斗，不让它住。 4)小狗想住顶
4、楼，但大家要它在一楼看门。 5)小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。 6)播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。 7)提出不懂的问题 4、小结：这新楼的仆人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。(和谐相处) 5、分角色朗读。 (1)一名学生读表达的话，其余的学生选择喜爱的角色进展对话。 (2)找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评比谁朗读得精确、流利、有感情。 四、总结课文，拓展思维 1、通过学习谁住顶楼这篇课文，你觉得这一群得意的动物，它们是怎样相处的、 2、向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，
5、把哪些便利让给别人，关怀别人，和别人和谐相处。 其次课时 一、复习引入 上节课学习了谁住顶楼这篇课文，知道小动物们为了把便利让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？ 二、再读感悟 请情愿像小动物们一样关怀别人，能和别人和谐相处的同学一起来朗读课文。 三、自主识字 1、复习要求熟悉的生字：分男女小组竞赛认读要求熟悉的词语，比比谁念得精确。 2、记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。 3、认读要求会写的生字。 4、指导书写。 (1)熟悉新部首：八字头、牛字头、父字头。 (2)了解生字的构造、笔顺，特殊指导写年的笔顺。 (3)比拟形近字：休、体。 (4)教师示范书写，学生描红练习。 5、稳固生字：给生字组词，并选几个词说句子。 四、积存词语 1、小组长带着认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。 2、从课文里选出喜爱的词语，并用它说一句话。
