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1、 五年级语文上册教案【3篇】 教学目标： 1、通过复习让学生把握这两单元的生字词，并能娴熟地加以运用和理解。 2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积存。 3、通过对根底学问的复习让学生感知其中的方法，提高自己的熟悉，形成肯定的技能。 教学课时： 总共四教时。 第一课时教学：（总第课时） 教学目标： 1、通过复习让学生把握这两单元的生字词，并能娴熟地加以运用和理解。 2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积存。 教学重点： 有感情朗读，加深对课文的感知。 教学过程： 一、课文的感知 1、黄河的仆人 、有感情地读课文，说说是如何描写乘客和艄公的。 、说
2、一说为什么把艄公称为黄河上的仆人。 、留意本课对黄河水的描写。 2、访问环保专家方博士 、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？ 、留意本课的字音，要读准字音。 、感知引号的用法。 3、友情的航程 、留意文中的过度句的作用。 、留意课文写了哪两方面的内容。 、体会军舰的形象。 4、清平乐村居 、边背边想着词的画面。 、让学生娴熟地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。 5、林冲棒打洪教头 、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。 、能精确地复述打斗的场面。 二、体会拟人句的用法 1、说一说什么是拟人句，留意与比方句的区分。（教师可举例说
3、明这两者的主要区分。） 2、让学生分别造句。 3、总结，连续教给方法。 三、把句子补充完整 1、出例如题： 、今日的天可真冷啊，。 、早晨的雾可真大啊，。 2、感知做法 要留意切实写出详细的状况，肯定要突出其中的大、冷等。 四、默写这两单元的词。 （略） 第三四课时教学：（总第课时） 教学目标： 1、通过肯定的习题练习，让学生加深对本单元的学问的理解与运用。 2、培育学生正确的做题习惯与良好的方法。 3、准时发觉学生的缺乏，准时赐予订正。准时改良自己的教学方法。 教学重点： 感知方法 教学过程： 一、成语填空 依（）附（）雄（）英（）首（）（）步 心（）胆（）谈笑（）（）用心（）（） 惊浪（）
4、（）万马（）（）浊浪（）（） 、针对学生的错误要找出缘由，加强稳固，让每个学生都能正确无误把握这一项。 二、词语搭配 漂亮的宫殿 壮美的焰火 华美的山川 瑰丽的风景 仔细地请教 刻苦地帮忙 虚心地劳动 急躁地熬炼 、这道题关键是做完以后要再仔细地核对一下，试一下还能不能与其它进展连接，最终确定正确的一项。 三、拟人句（仿照后一个造一句） 1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。 2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。 、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比方句等等。 四、照样子，写句子 例：海洋大得很，一眼望不到边。 1、今日的雨下得很大。 2、市民
5、广场的人可真多啊。 3、漓江的水绿得很。 4、这辆赛车的速度很快。 、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。 五、修改病句 1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。 2、夕阳的余辉照射着校园的每一个角落。 3、那榕树像把大伞，掩盖了太阳。 4、他站在三十层高楼的平台上，远眺着地面。 、这些句子都是用词不当，让学生认真读，先找出用错的词，然后再进展修改，最终再仔细地进展检查。 六、默写清平乐村居 留意加强对一些难写的字的指导，让学生能娴熟地加以记忆。 五年级语文上册教案 篇二 教学目的 1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，仔细观看，勤于思索。 2、朗读课文，培育学生语
6、言的感悟、积存和运用力量。 学习目标 1、从找骆驼这件事中，懂得遇事要认真观看，抓住事物间的因果联系，进展分析和推断，才能得出正确的结论。 2、积存词语。 3、朗读课文，读出人物对话的语气。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 1、设疑导入。一个人丢失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮忙这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了丧失的骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习丧失的骆驼。（板书课题） 2、围绕课题质疑。（丧失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么找到的？） 二、初读课文，整体感知 1、让学生用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可
7、重点练习，多读几遍，读通为止。 2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ 3、再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。 三、讨论问题，合作探究 1、带着问题自读课文，尝试解决问题。 （1）课文讲了一件什么事？ （2）四兄弟特别具体地说了骆驼的哪些状况？ （3）这些具体的状况四兄弟是怎么知道的？ 2、小组合作探究。小组争论沟通，相互启迪解决问题。 3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 4、重点段阅读指导。仔细阅读四兄弟说的一段话，解决以下问题： （1）读一读，议一议：四兄弟是依据什么知道骆驼的有关状况的？ （2）填一填，说一说：（出示）由于老大观察XXXX
8、XXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；由于老二观察XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；由于老三观察XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；由于老四观察XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。（尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。） （3）读一读，想一想：为什么四兄弟能教导骆驼仆人找回骆驼。（
9、启发学生思索理解，四兄弟留心生活，擅长观看、分析骆驼留下的种。种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） 5、启发学生思索：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓舞学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，擅长观看，勤于思索方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 6、教师小结。 四兄弟没见过那只骆驼的模样，却靠着他们敏锐的观看力和精确无误的推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，到达了“窥一斑而知全豹”的境地，真可谓是观看与思索的典范。 四、再读课文，创新表演 1、朗读课文，想一想骆驼仆人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充
10、恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。） 2、小组合作争论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生留意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真惊奇等，积存运用语言。 3、各小组依据补充的提示语进展创新表演汇报。 4、师生共同评议，指出优点及缺乏。 五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。 1、骆驼仆人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么？ 2、在学习、生活中你有没有留心观看、仔细思索的经受、亲身体验？假如有，试着举例说一说；假如没有，请你以后去亲身体验一下吧！ 五年级上册语文教案 篇三 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说
11、并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是布满了奇怪。一翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服细心细致的观看、精确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围
12、、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最终在第自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说
13、明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 、熟悉个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 、比拟鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 【教学重点】 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读，整体感知课
