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1、备 课（20092010学年度第二学期）年 级 三 年 级 学 科 数 学 音 乐 周 次 姓 名 吴 刚 二O一O年课题认识长方形和正方形课时31授课时间教学目标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点使学生掌握正方形和长方形的特征。正方形和长方形特征的归纳总结。教具准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、激趣导入（揭题）二、猜想验证，归纳发现1、观察你有办法证明自己的猜想是正
2、确的吗？同桌交流。（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边”。2、操作验证（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折等）3、反馈怎样来证明？正方形的边你会叫它什么？（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。怎样来证明？（1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？长方形和正方形是好朋友，它们之间有什么相同的地方？3、完成书上P64第4题。（1）用6个一样的小正方形拼一个长方形。（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。这节课你有什么收获？思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形
3、吗？4、归纳5、比较三、练习四、课堂小结拿出长方形和正方形，同桌交流。它们有什么特点呢？拿出自己的学具，用自己的办法验证。把自己的猜想和验证向小组汇报。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。板书：认识长方形和正方形图形 边 角长方形 对边相等 四个角都 是直角正方形
4、每条边都相等 四个角都是直 角教后感：课题认识周长课时32授课时间教学目标1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。教具准备线、树叶教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习复习长方形、正方形的特点。（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？二、导入新课1、初步认识周长拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。出示游泳池的图片，（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？（2）三角尺的周长在哪里，2、进一步理解周长的含义先指出这些图形
5、的周长，再实际量一量，算一算，3、教学“试一试”三、巩固练习1、做想想做做第2题2、做想想做做第4题四、课堂小结五、布置作业完成P62第4题、第5题。学生回答。指一指课桌面的周长在哪里。你能指出游泳池的周长吗？想办法算一算。交流算法。你能算一算吗？（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。学生交流算法。然后交流是怎样计算的。沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。用不同的方法算出图形的周长。然后交流算法。教后感：课题长方形和正方形周长的计算课时33授课时间教学目标能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。重点难点长方形周长的计算。教具准备准备小
6、棒、6个边长1厘米的小正方形教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习你能说出长方形的周长是几条边组成的？哪几条？二、新授1、长方形的周长想办法算出这个长方形的周长。先自己独立思考，然后组织集体交流。你喜欢哪一种算法？即时练习：长24厘米，宽6厘米的长方形。长13米，宽8米的长方形。试着计算正方形的周长。用小棒搭一个正方形，说说正方形是由哪几条边组成的？即时练习：边长是4分米的正方形。边长是25厘米的正方形。做完后交流，2、正方形的周长三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、完成想想做做第6题四、布置作业P65第3题。P69第4题、第5题。1、长方形和正方形的特征。2、长方形和正
7、方形各边的名称。3、周长。在小组内交流。学生回答算法，老师板书出算法。交流。在小组里说说长方形周长可以怎样算。独立思考后，交流。先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。你量了哪几条边，最少量几条？先量出两个正方形的边长，再计算出周长。做完后说说你是怎样量的。完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？先拼图，再思考，然后小组交流。教后感：课题练习六课时38授课时间教学目标进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。重点难点通过练习，巩固知识，发展能力。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、 复习回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周
8、长的计算方法。二、基础练习1、做第1题出示题目，独立思考。2、做第2题出示题目，独立思考。三、综合练习1、做第3题2、做第4题3、做第5题先估计哪张书签用的金线最长，4、做第6题由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。5、做第7题老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。四、思考题五、布置作业P66 第2题 第3题 第4题先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。看图计算两个图形的周长。组织交流。组织交流。再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？根据周长设计图形。先独立设计，再交流和讨
9、论说一说怎么设计，怎样想的。学生回答后，出示思考题。先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。教后感：课题周长是多少课时39授课时间教学目标通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。重点难点组织有序的活动，通过活动巩固知识。教具准备3厘米、5厘米的小棒各4根，线，12个边长1厘米的小正方形。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、围一围用一根线围成你喜欢的图形。围成图形的周长是多少？怎样量最方便？二、 摆一摆先用几根小棒，摆成正方形或长方形。三、拼一拼用12个边长1厘米的正方形拼
10、成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。四、量一量先量一量，再算出图形的周长。五、估一估估计课桌面的周长，再量一量，算一算。通过围一围，量一量，加深对周长的认识。自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。比较它们的周长。怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。教后感：课题整百数乘一位数的口算课时40授课时间教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。重点难点探索算法，理解算理。教具准备挂图、想想做做第2题的卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习
11、复习两位数乘一位数，不进位的口算。口算卡片出示。二、新授1、教学例题出示场景图。看图，说说你能提出什么问题？出示问题：女孩跑多少米？出示问题：男孩跑多少米？2、教学试一试比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第6题四、布置作业.P71第3题、第4题、第5题。指名口算，说说算法。你知道了什么？指名口答算式。独立试算后交流。指名口答算法，老师板书。你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。交流算法。一组一组口算。比一比，每组中两道题算法上有什么联系？移动卡片，算出上下两个数的积。读题后，理解题意。独立思考。交流想法。教后感：课题三
12、位数乘一位数的笔算（1）课时41授课时间教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。重点难点用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。教具准备挂图教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习1、复习三位数乘一位数的口算。口算卡片出示。2、复习两位数乘一位数的笔算。二、新授1、教学例题出示场景图。出示问题：小华家离体育场有多少米？出示问题：大生家离体育场有多少米？2、教学试一试比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。3、比较再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。三、练习1、做想想做做第1 题2、做想想
13、做做第3题。3、做想想做做第4题。四、课堂小结五、布置作业:P73第1题、第3题。开火车口算。说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？”说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”完成在书上。指名三人板演。集体订正时，说说运算顺序。一组一组计算。指名板演。集体订正。思考“为什么积的位数不一样”。教后感：课题三位数乘一位数的笔算（2）课时42授课时间教学目标通过练习，帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的
