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1、学生成功教育案例张艳著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优等生”，又要关心“后进生”。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就“一个耳朵进，一个耳朵出”一点效果也没有。这样的“后进生”，想让老师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。
2、“后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看老师的工作是否到位。作为一个人民教师，对学生特别是对后进生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合我班实际情况，具体阐述我的做法。1、诚。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。如：康国鹏，该同学在校期间，发现该生经常不按时完成作业，上课不专心听讲并且对老师存有戒心，更对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因
3、他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并与他家长进行了谈话，了解情况；以提高他的学习效果；后来我了解到该同学父母因工作太忙且离异，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不是那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。2、爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后
4、进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。3、严。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。如：王亮，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯、小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高。4、宽。对学
5、生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质问题”，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。5、实。帮助“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。如：外力江，这是一个很特殊的学生，课堂上他虽能听讲，积极发言，但课后却不能独立完成作业，成绩一直难以提高。我认真分析了他的情况，既然他在课堂中能认真听讲、积极发言，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会成绩一直无法提高呢，关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。我便寻找机会创设条件让他发挥自己特长，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。对于这些班级管理工作，我深刻体会到， “后进生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。让我们大家都来关心“后进生”，爱护“后进生”，“后进生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。
