《部编版三年级上册第4课 语文园地一练习题（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册第4课 语文园地一练习题（含答案）.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一一、交流平台1. 理解并运用(1) 阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。A. 第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等， 两句话在意思上没有关联。( )B. 第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。( )C. 这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。( )D. 选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。( ) (2)参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。席间，秦青按着节拍，慷
2、慨悲歌。 2. 语句欣赏(1) 补充句子：我愿意 ， 整夜在街上走，提了灯 。(2) 联系全文，想想句意。天色刚黑，妈妈就送我上床。1 / 7从开着的窗口，我看见更夫走来走去。小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。 这段话选自新月集中的职业。“ 更夫” 是指 的人。 作 者 从 自 己 的 视 角 ， 觉 得 更 夫 提 着 灯 是 在 。(3) 想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？二、词句段运用1. 补充词语。( )头( )脑 ( )牙( )爪面( )耳( ) 眼( )手( )2. 判断：下面各组词语
3、结构方式相同的打“”，不同的打“”。(1)披头散发 提心吊胆( ) (2)披头散发 手忙脚乱( ) (3)手忙脚乱 口干舌燥( )3. 补充并写一个与例词结构方式相同的词语。(1) 例：披头散发( ) 肩 ( ) 背 (2) 例：眉飞色舞耳 ( ) 目 ( ) 4. 下面的语句中，如果加点的字词表示读重音，想一想不同的重音表达的意思有什么不同。(1) 在地下的学校里上学。在地下的学校里上学。“地下”读重音强调 ；“上学”读重音强调花儿也像孩子一样过 的生活，要做作业，要受约束，如果不听话，要被罚 。(2) 学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。“问”读重音，强调 ； “不懂”读重音，强调
4、 。5. 读下面的句子，你如何确定重音？试一试，标出来。(1) 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(2) 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”6. 总结：说说朗读时确定重音的好处。7. 说说下面兴趣小组的名字好在哪里。注意加点的字词。(1) 篮球侠： (2) 巧手剪纸组： (3) 鲲鹏航模队： (4) 探索者小队： (5) 黑白棋社： 8. 给自己参加的兴趣小组取名。兴趣小组的活动内容：取名： 自己的想法： 9. 写出你觉得同学中取得比较好的兴趣小组的名字。(1) (2) (3) 三、日积月累所见清 ，( ) 。( ) ，( ) 。( )1
5、补充填空。2解释词语。意欲：林樾：3. 理解：牧童为什么要“闭口立”？4. 填写：将下面的词语填进上面的括号里。悠然自得神情专注无忧无虑天真活泼5. 根据自己的理解，把这首诗改写成一篇短文。参 考 答 案 ： 语 文 园 地一、1.(1)A. B C D(2)示例：歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。2(1)我是一个更夫 去追逐影子(2) 打更巡夜 追逐自己的影子(3) 作者厌倦了被管束的学生生活，觉得更夫是自由的，是快乐而有趣的。二、1.摇 晃 张 舞 红 赤 疾 快2(1) (2) (3)3(1)勾 搭 挤眉弄眼(2)聪 明 唇亡齿寒4(1)学校的位置 上学 站墙角(2)
6、“问”的方法很重要 在什么条件下应该问5(1) 真 的 上 学(2)学问学问 问 弄清楚道理6. 确定重音，朗读才能体现轻重变化，才能更好地表达语句的意思及情感。7. 示例：(1)很有个性，带有当英雄的味道。(2)剪纸就讲究心灵手巧，“巧手”表达了自己的美好愿望。(3)“鲲鹏”出自中国神话，表现了对做好航模的决心。(4)“探索者”表现出小队的追求与探索的精神。(5)“黑白”是指围棋上的黑子和白子，用来命名棋社，直观明了。8. 略。9. 略。三、1.袁枚 牧童骑黄牛歌声振林樾意欲捕鸣蝉忽然闭口立2. 想要。 指道旁成阴的树。3. 他生怕吓跑了鸣蝉。4. 悠然自得 无忧无虑 天真活泼 神情专注5. 示例：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。
