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1、 第一单元 大数的认识（总共11课时）单元教学目标：1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。第二周计划星期日期教学安排课时备注星期一星期二星期三星期四星期五 第一课时课 题亿以内数的认识授课日期课 型新授课节 次教学目标知识与
2、技能：认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握亿以内数位顺序表。过程与方法：通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备重难点重点：掌握亿以内数位顺序表。难点：计数单位与数位的区别与联系。教 学 预 设二次备课一、创设情境，导入新课。1、课件出示生活中的数。2014年9月四（ ）班人数： 人2014年我国约有780000所中小学。小学生约有93605000人。2010年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都北京市19612368人，我省（浙江省
3、）：54426891人，上虞区大约789400人。2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）二、师生互动，探究新知。1、复习。（1）说一说万以内数的计数单位有( ) ( )( )( )。（2）10个一是( )；10个十是( )；10个百是( )；10个千是( )。说说：每相邻两个计数单位之间的进率是( )。2、计数器拨数，认识计数单位。 （1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个
4、一千是多少？（板书：一万） （2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万） （3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。（板书：百万、千万、亿）总结：一（个）十百千万十万百万千万亿都是计数单位。表示什么？3、探究计数单位之间的关系。（1）用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？ （板书：亿千万百万十万万千百十个）（2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？10个一万是( )；( )个十万是一百万；( )个一百万是一千万；10个一千万是( )。总结：相邻两个计数单位之间的进率是10。4、认识数位、数位顺序表。
5、（1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上“位”字。如果要你制作一张数位顺序表，你会怎么做呢？（2）补充完整数位顺序表。认识数位顺序表。（3）按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位在亿级。（板书：补充完整数位顺序表）（4）组织学生同桌互相数一数，说一说。（5）师随机抽一抽，比如从个位起第几位是什么位？万位的左边是谁？右边是谁？5、认识数位上数字的意义（1）在计数器上拨或数位顺序表下对应写出北京市人口数。19612368人（2）说一说每个数字在什么位，表示什么？（3）练习：同桌间一个说出数字(可以是课前
6、准备的大数)，另一个用计数器拨出这个数，并说一说每个数字在什么位，表示什么？三、巩固练习。1、完成做一做第1题、第2题。课外制作一张数位顺序表2、填空。（1）3050000是由3个（）和5个（）组成的。（2）从个位起，第七位是（），与它相邻的两个数位分别是（）和（）。（3）一个五位数，它的最高位是（）；一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。3、连线。10个一百万 八百万80个十万 一百万100个一万 八亿80个一千万 一千万 4、小法官。（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。 （ ） （2）两个计数单位之间的进率都是十。（）（3）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一
7、样的。（） 5、用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少？最大六位数是多少？四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计课后反思 第 2 课时课 题亿以内数的读法授课日期课 型新授课节 次教学目标知识与技能：学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学准备重难点重点：熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出大数。难点：中间或末尾有0的数的读法。教 学 预 设二次备课一、复习旧知。 1、课件出示：读出下面各数。 325 100
8、7 2750 8600 890 308 4050 2496 2、这些数你会读吗？说说你是怎么读的。 3、揭题：今天我们来学习亿以内数的读法。（板书课题）二、探究新知。 1、学习万级的读法。 （1）回忆数位顺序表。 （2）教师对照数位表板书：24960000， （3）先让学生尝试读。 （4）比较24960000和2496在数位上的区别。 （5）启发：引导24960000的读法。 让学生说说各个数位上的数表示什么？ 学生再次试读。 比较哪种读法比较简便？引导学生读出正确的读法。 24960000读作：二千四百九十六万 （6）比较万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ （7）即时训练：读一
9、读：3080000 40500000 （8）小结方法：首先要先明确万级上的数（引导学生可以画一条分级线）。万级上的数按照个级数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。2、学习含有两级数的读法。（1）出示例3（2）学生尝试读一读（3）思考：含有两级的数怎么读？先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下“0”不读，什么情况下“0”要读？（4）引导归纳，并把课本中的读法填完整。亿以内数的读法：1、先读万级，再读个级；2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。（5）即时练习：课本第6页“
10、做一做”第2题。说说你是怎么读的？三、巩固拓展。 1、课本第6页“做一做”第1题、第3题。小组交流，怎样才能快速地读出这些数？引导学生用画线分级的方法来读数。2、读一读生活中的数。 2014年6月上虞区小学生人数：37783人。2014年我国约有780000所中小学。小学生约有93605000人。2010年全国人口普查数据：浙江省：54426891人，上虞区大约789400人。北京故宫占地面积720000平方米，是世界上最大的宫殿。地球赤道周长40075700米。2003年中国科技馆接待观众1900803人次。3、组数：用0、0、0、1、9、5、8，组成符合下列要求的七位数。（1）一个“0”都
11、不读的数。（2）只读出一个“0”的数。（3）读出两个“0”的数。四、课堂小结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计课后反思第 3 课时课 题亿以内数的写法授课日期课 型新授课节 次教学目标知识与技能：1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数位顺序表正确地写出亿以内的数。2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。过程与方法：经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学准备重难点重点：根据亿以内数的读法正确写出亿以内的数，掌握亿以内数的写法。难点：掌握中间或末尾带0的数的写法。教 学 预 设二次备
12、课一、复习铺垫。1、说说亿以内数的数位顺序表。并说一说是怎样分级的。2、写数：四百八十五，六百零七，八百，七千七百八十说说万以内数的写法是怎样的？从高位写起，几千就在千位上写几，；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。二、探究新知。1、导入新知，揭示课题。2、教学例4。（1）课件出示信息：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。（2）借助数位顺序表，尝试写数。（3）同桌交流。说说你是怎么想的？怎么写的？（4）引导学生掌握两级数的写法：先看这个数有几级，再分级，万级上写23，个级上写184，千位上一个单位也没有，写0。3、自主写数。继续出示例题，写出下面各数。十万二千三百四
13、十五三百零二万六千二千零四十万零七百引导学生尝试写数后，交流自己的写法。4、小结教师引导归纳总结：含有两级数的写法：（1）先写万级，再写个级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。5、即时练习。完成教材第7页“做一做”。三、深化练习、巩固新知。1、写数。一百零四万，三十六万零五千三百，三千四百零一万零三百，我国的领土面积是九百六十万平方公里。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。2、看计数器写数。3、按要求写数。（1）八百万、六千和五十。（ ）（2）5个千万、8个十万和7个一。（ ）（3）一个八位数，千万位、十万位、百位上都是5，其余数位上都是0，这个数写作（ ）。四、课堂小结：今天我们共同学习了亿以内数的写法，想一想：含有两级的数怎样写，什么时候写0？五、课外练习。1、写数。九万七千五百（ ）五十万四千零三（ ）四百三十万零六百五十（ ）七千万八千五百（ ）三百六十万三千六百四十一（ ）六千二百万零五百（ ）2、写出由下面各数组成的数。六千万、九十万和七个百。（ ）七千万和四个千。（ ）9个百万
