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1、郑州工业应用技术学院课程设计说明书题目： 作业处理系统 姓 名 ： 院 （系）： 信 息 工 程 学 院 学 号 ：计算机科学与技术一班 学 号 ： 指导教师 ： 成绩： 时间：2015年 9 月 11 日至2015年 11 月 14 日郑州工业应用技术学院课程设计任务书题目 作业处理系统 专业、班级14级计算机科学与技术一班学号1401110107姓名 主要内容：1. 简单的系统与功能分析2. 进行系统需求与功能分析，画出功能模块图。3. 能综合运用所学知识，设计简易信息管理系统。4. 通过本次课程设计，进一步掌握和巩固所学的数据结构、程序结构、流程控制语句、数组、函数、指针、结构体、链表等
2、知识。5. 熟悉编写比较复杂程序的步骤。基本要求：（1）数据维护：学生作业数据要以文件的形式保存，能实现学生成绩数据的维护。 需实现的功能包括：增加学生作业数据、删除学生成绩数据、修改学生作业成绩 数据（2）查询：完成按学生姓名和按学号两种查询。（3）统计：输入任意的一个作业的名称和一个分数段（如60-70），统计出在此分数 段的学生情况。（4）排序：能对用户指定的任意题目名，按成绩升序或降序排列学生数据并显示排序 结果。（5）软件需有文本菜单界面。主要参考资料等：吴乃陵, 况迎辉.C+课程设计. 北京：高等教育出版社,2006 谢昕，刘觉夫，王更生.C+程序设计.北京：北京邮电大学出版社，2
3、008 郑莉 董渊 何江舟 C+语言程序设计（第四版）M.北京:北京大学出版社,2010.7 完 成 期 限： 指导教师签名： 课程负责人签名： 2015年14月4日摘要 随着科学技术的发展，计算机领域不断取得新的研究成果。计算机在代替和延伸劳动方面发挥越来越重要的作用，不仅咋商业、企业、银行等起着重要作用，而且在日常生活中国也越来越来离不开计算机。就像在大学，有很多学生信息需要处理、保存。以及提供优质的服务，此事计算机显得尤为重要。随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识。作为计算机应用的一部分，使用计算机对学生作业信息进行管理，有着手工管理所无法比拟的有点。
4、所以，现今大部分大学都使用了计算机来规划整个学生信息、提供选课、网络教学等。学生作业处理系统能方便用户迅速、准确处理学生作业，给出评分评价，得到想要的数据并能将学生的信息以文档的形式保存，以供使用时调出。本文介绍了简易学生的作业处理系统在Microsoft Visual C+ 6.0环境下的实现过程：系统的分析、功能模块的设计、系统的调试和测试。此系统的主要管理信息：学生的班级、学生的学号、学生的作业情况、作业评分。本系统的主要功能有：输入数据、显示所有的数据、按成绩降序排列、查找并显示一组数据、插入一组数据、修改一组数据、删除一组数据、从文件中读取数据、将所有记录写入文件、退出本系统。关键字
5、：学生成绩处理、VC+、MFC、控件目 录第一章 绪论1.1 前言.11.2 关于Visual C+的发展.21.3 Visual C+的应用前景 .4第二章 总体设计2.1功能需求分析.52.2 功能结构图. 52.3 数据库逻辑结构设计.62.4程序流程. .7第三章 详细设计 3.1 界面规划3.1.1 MFC简介.8 3.1.2 AppWizard向导开发应用程序.8 3.2. Main函数.12 3.3 类teacher.123.4类 student.133.5类student_information.13第四章 功能测试及运行结果4.1 主界面.154.2 教师管理界面.16 4.
6、3学生登录界面.164.4 信息管理界面.17第五章 工作总结.18第六章 主要代码实现（附录）.20参考文献.24第一章 绪论1.1 前 言随着Windows操作系统的崛起，传统的面向控制台的字符软件开发向面向窗口程序的可视化编程的转化已成必然趋势。而Visual C+正是Windows环境下最强大、最流行的程序设计语言之一。Visual C+支持面向对象的程序设计方法（OOP：Object Oriented Programming），支持MFC（Microsoft Foundation Class）类库编程，有强大的集成开发环境Developer Studio（其中包括了程序自动生成向导A
7、ppWizard、类向导Class Wizard和各种资源编辑器，以及功能强大的调试器等可视化和自动化编程辅助工具）。Visual C+可用来开发各种类型、不同规模和复杂程度的应用程序，开发效率很高，生成的应用软件代码品质优良。这一切使得Visual C+成为许多专业程序开发人员的首选。然而，Visual C+一向有“难学”的恶名，许多初学者视学习Visual C+为畏途。究其原因，一方面是Visual C+（包括MFC类库）的规模庞大，结构复杂，难于理出一条循序渐进的学习路线；另一方面是其AppWizard自动生成的程序专业化程度高，代码量大，结构复杂，以之为基础编写的例题程序难于为初学者理
8、解和掌握。因此，坊间的Visual C+教科书多是为已有C语言或C+语言编程基础的人准备的，起点较高。本书是Visual C+入门教科书，适用于非计算机专业理、工、管类学生的程序设计能力培养。为了克服上述困难，使基础不高的初学者也能很快地掌握程序设计方法，我们在确定教学目标、设计教学模式、编写教程内容等方面进行了一系列革新探索，以现代教育理论为指导，多媒体教学手段为基础，提出了“精讲多练”的教学模式。使用“精讲多练”模式进行Visual C+这类程序设计语言课程的教学，效果很好。本教程的目标是使学生掌握使用Visual +设计应用程序的基本技能，了解面向对象的和结构化的程序设计方法，能够编写、
9、调试和运行实用、规范、可读性好的Visual +程序。不象其他Visual C+教材需要学习者具有一定的程序设计基础（如学过C语言或C+语言），本教程设计为“从零开始”，不要求学生有程序设计方面的先修课程。但在在学习本课程时，学生最好对计算机的使用有一定了解（如学习过“计算机文化基础”课程，了解Windows的使用，具有键盘操作和文件处理的基础）。我们在设计本教程内容时，以面向对象的和结构化的程序设计方法的思想贯穿全书，并以大量篇幅介绍了Visual +程序的调试技术和一些典型应用程序的设计思路，其中有些是作者在长期的编程和教学实践中摸索和总结出来的心得。本教程共分16个单元，分别对应16个教
10、学重点。这16个教学重点又可分为两组：前8单元处理+的基本内容，包括控制结构、基本数据类型、表达式、函数、指针和引用，以及类与对象的基本概念和封装、继承和多态性等面向对象程序设计的基础理论。在学习了这些内容之后，学生应能编写、调试和运行一般规模和难度的控制台类应用程序（如数值计算类程序），并对面向对象的和结构化的程序设计方法有所了解，为编写较大规模的应用程序打下基础。后8单元处理Windows编程技术，包括消息传递机制、MFC应用程序框架、设备环境、资源、文档/视图结构、对话框和控件等。在这一部分中，强调对基本概念的理解和掌握，以及在理解和掌握的基础上编写具有较复杂的窗口界面的Windows应
11、用程序的能力。为了便于教学，每个单元均按以下主题进行组织： 教学目标和学习要求：本书的特点是“精讲多练”，因此为教师和学生规定明确的教学和学习目标是非常重要的。 授课内容：是建议教师课堂讲授的内容。一般来说，授课内容是本单元所有教学内容的“纲”，起着联系本单元所有项目的作用。授课内容部分的份量按2学时组织。第1单元的授课内容份量略轻，这是因为在第1单元的授课时间中还应划分出部分时间用于介绍编辑、调试和运行应用程序项目的基本步骤（见第1单元的“调试技术”)。 自学内容：“自学内容”和“授课内容”部分一起组成了一个单元的基本教学内容。这部分内容通常都是“授课内容”的延伸和继续，由学生在课外时间自学。必须强调的是自学部分并非不重要，也不能省略。一般来说，教师应在授课时间内抽出1020分钟对自学内容和调试技术略作导引，以便利学生自学。 调试技术：介绍Developer Studio集成开发环境的使用方法，以及如何调试、连接和运行Visual +应用程序项目。强调编程实践是本书的重要特色。第1单元的调试技术中的部分内容可以在授课时间讲授，其他单元的调试技术一般由学生自学，同时也可以作为学生上机的实验指导书。辅导教师在带学生上机时应
