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1、基于有效教学的中学语文课堂教学言语研究 中文摘要随着新课程标准的推行和教学改革的不断深入,教学理念的不断更新,越来越多的语文老师认识到,当前在语文课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是教学上无效和低效的问题。这一问题表现在日常教学中就是教学言语上存在无效和低效现象。基于这一现象,非常有必要重新审视并研究中学语文课堂教学言语,以提高教学言语有效性,进而促进中学语文课堂教学的有效性。 本文主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法进行研究。其中,文献大多来自中学术期刊网,案例来自同事的课堂实录和名师课堂实录等,问卷的调查对象为本教育集团和县实验中学的师生。通过研究认
2、为,认为有效的教学言语不仅要具备综合根底性、形象性和鼓励性外,还要具有内化性和生发性。在此根底上,理论与实践相结合,通过“描述语和“阐释语对有效的讲课言语进行了局部研究;通过“指示语“启发语和“归纳语对有效的谈话言语进行了局部研究;通过“导入语 “ 过渡衔接提问语和“结束语对有效组织言语进行了局部研究。 本文认为,提高语文教学言语有效性,可从以下几个方面着手:一是加强理论学习,掌握语言运用规律;二是加强思想认识,提升言语素养;三是加强同侪合作,在研究中提升积累。关键词:有效教学 中学语文 教学言语 4Abstract With the enforcement of New Curriculum
3、 Standards and the extending promotion of the reforms of education as well as the constant update of teaching concepts, more and more Chinese teachers realize that the biggest challenge and the most serious criticism that teachers face in Chinese class at present is ineffectiveness and inefficiency
4、in teachingThe problem exists in daily teaching in the form of ineffectiveness and inefficiency in teaching words. Due to this kind of phenomenon, it is necessary to study the teaching words used in Chinese class again in order to improve the effectiveness of teaching words and strengthen the effect
5、iveness of Chinese teaching in middle schoolIn the thesis I carry out researches mainly by studying reference works, analyzing cases and studying behaviors and using questionnairesMost of the reference works come from middle school academic periodical websites. The cases are from the real records of
6、 my colleagues and some famous teachers. The teachers and students who fill in the questionnaires are from our education group and the experimental middle school of our county. According to my researches, I think effective teaching words should not only be basic, vivid and encouraging but also repro
7、ductive. Based on this, I also combine theory and practice and research into effective speaking language by using descriptive words and explanatory words; I research into some parts of effective talking language by using directive words, inspiring words and concluding words; I research into effectiv
8、e organizing language by using leading words, transient questioning words and concluding wordsIn order to improve the effectiveness of Chinese teaching words, we can do as follows: Firstly, we must be equipped with more theories and master the law of the use of the language. Secondly, we must attach
9、 more importance to it and improve our ability of using the language. Thirdly, we must strengthen cooperation and improve ourselves through researchesKey words: effective teaching Chinese teaching teaching words5目 录 引言1 一、问题的提出1 二、研究方法的选择及研究意义1三、文献综述3 第一章 语文有效教学言语的特征8 第一节 根本特征8 一、综合性8 二、形象性10 三、鼓励性
10、11 第二节 特征新思考 13 一、内化性 13 二、生发性 15 第二章 有效的语文教学言语研究 17 第一节 有效的讲课言语研究 17一、描述语 17 二、阐释语 21 第二节 有效的谈话言语研究 23 一、指示语 24二、启发语 26 三、归纳语 28 第三节 有效的组织言语研究 30一、导入语 30 二、过渡衔接提问语 34 三、结束语 39 第三章 提高教学言语有效性的策略 41 第一节 加强理论学习,掌握语言运用规律 41 第二节 加强思想认识,提升言语素养 41 第三节 加强同侪合作,在研究中提升积累 44 结语 45 一、根本结论 45 二、有待进一步研究的问题 45 附录 4
11、6 参考文献 47 后记 506引 言 一、问题的提出 近年来,随着课程改革不断深入,我们越来越感受到,“由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑,即教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学改革, 最终的目标就是为了提高教学质量,实现有效教学,从而促进每一个学生的开展和成长。 对于语文学科教学来说,要想实现有效教学,更是任重而道远。现时的语文课堂教学中,教师教得无味,学生学得也无趣,而且教师教得辛苦,学生也学得痛苦,课堂教学呈现出高耗低能。可以说,语文课堂教学有效性缺失严重。有效性缺失的课堂教学使课堂失去了教师和学生生命价值的依托,也失去了课堂教学核心的
12、生长性质,使课堂教学变得暗淡无光,缺乏生机和活力,学生因此也无法得到应有的开展。 可以说,当前课程改革在语文课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。要想解决这一难题,关键的一环在于要实现教学言语的有效性。教师的课堂教学言语是学生赖以获取知识、提高能力的具有关键意义的桥梁,教师有效言语表达能力的上下,往往直接影响着学生的学习效果。“看一个语文教师是不是一个称职的、优秀的语文教师,主要看他是不是有较强的语言(此“语言即为本文所指的“言语)能力。 作为语文教师,应是语言运用的典范。其课堂教学言语,不但要力求标准清晰、准确严密,而且还应该符合学生的接受心理,为学生乐于
13、接受、易于接受,能激发起学生的学习欲望和兴趣,从而到达调动学生学习积极性的目的,最终促进学生的生长和开展。 但是在现实的中学语文课堂教学中,根据我编制的“关于语文教师课堂教学言语的调查问卷(见附录)所采集的数据分析,授课教师的教学言语的有效性可以说不尽如人意。有的教师备课不充分,言语的设计老套乏味;有的在言语上?嗦冗长,缺少逻辑性;有的不能做到促学诱思,没有激起学生求索探究欲望;有的言语不够标准,缺少感染力;有的不能这些问题极大地影响着中学语文课堂教学的有效性,需要我们与时俱进地进行跟进研究。 二、研究方法的选择及研究意义 钟启泉.有效教学的最终标准是学生成长?“有效教学研究的价值与展望N.北京:中国教育报, 2007年6月16日第
