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1、 关于语文教案范文汇编5篇语文教案 篇1 教学目标： （一）学问与力量： 1、理解并积存“唏嘘、诘问、焦灼、手段、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。 2、了解信客职业及其品质。 3、学习描写人物的方法。 4、揣摩佳句，提高品尝语言的力量。 （二）过程与方法： 朗读法、引导法、争论法、连续培育和形成自主合作学习方式。把握思想感情，揣摩其写作意图。 （三）情感态度与价值观： 1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。 2、把握信客形象。培育学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品行。 重、难点： 1、感受本文的语言、体会人物品行 2、理解文章思想内容，、揣摩品尝语言。 教具预备：多媒
2、体课件、打印好的文字资料。 第一课时： 一、情景导入： 2分钟 同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛进展，给劳碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特别职业人信客。或许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨信客将向我们叙述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今日，让我们通过文章信客去熟悉信客，去体会他的苦涩人生。 二、整体感知：（检查预习状况）（课件展现）10分钟 1、正音 2、释义 三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟
3、做信客的缘由怎么做信客的怎么不做信客的为什么当教师、校长也是好样的。 四、启发探究： 15 分钟 1、填充信客档案：信客是我们的仆人公，那么他有哪些遭受，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。教师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕获重要信息。教师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展现） 职业：信客。 身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段） 收入状况：收入微薄（第3段） 最快乐的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给着急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的确定和表杨（信客的幸福欢乐是建在别人的幸福欢乐的根底上的）。 最苦痛的
4、事:报死讯、被疑心、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。 最敬重的人：老信客（最终一段） 座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。 2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象“苦” 3、学生畅谈信客形象，教师归纳。 明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、和善厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。 五、小结：2分钟 信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永久和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和凌辱，但他牢记老信客的教导，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，全部基、累、辛酸委屈都悄悄承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛苦履行自
5、己的承诺，没有辜负大家的期望。 同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中肯定也遇到了很多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。 六、布置作业： A（学优生）：练习册同步 B（中等生）：整理笔记，熟识课文内容。 C（后三分之一）：完成字词小楷。 教学反思： 其次课时： 一、品尝佳句、体会风格 10分钟 1、请同学们把刚刚找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感） 它们可能是： 第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者连声诺诺” 第18自然段：“直到他流了几身汗堆在他的肩上。” 第22
6、段中的“传唤来的同乡他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。” 2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同争论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果） 如：信客信客就在一个信字。 信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。 这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。 做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 3、归纳本文的语言特点： 质朴的高雅。 精辟而又畅达。 二、互动合作
7、：展现作品人物形象 10分钟 请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓舞学生在班上沟通自己的得意之笔，并作简要点评 参考例如：（多媒体显示） 三、迁移拓展，查找现实生活中的信客。 10分钟 1、在我们的生活中，你有没有发觉像信客一样，悄悄奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。 例如：公路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工。 师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。 小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样一般平凡的工作，我们虽然不能做宏大的事情，但我们可
8、以用宏大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，喜爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，教师不禁想起一首歌，歌中这样唱道（多媒体展现好大一棵树的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中完毕本节课。） 四、中考链接：布置作业 5分钟 1、按例名仿写： 例1、怜悯是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。 怜悯是 。 例2、信誉就是你立足社会的通行证。 信誉就是你 。 信誉就是你 。 例3、真诚，友情的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信任。 批判， 。 2、请同学们以“诚恳为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲
9、故事。” 五、布置作业： A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。 B（中等生）：练习题同步 C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。 教学反思： 板书设计： 信 客$ 1脉络：做信客的缘起怎么做信客的怎么不做信客的为什么当教师、校长是好样的 2品行：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和善厚道 语文教案 篇2 教学目标： 1、理解这个民间故事的奇妙构思，理解文中个别语句的含义。 2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 3、多角度、有创意地解读故事。 4、了解“爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙”。 5、进展爱情教育，帮忙学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 学生有对课文学习的主动
10、权，因此课堂上教师应当把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发觉问题，通过问题深入理解，固然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发觉的问题。 教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此根底上形成自己的观点。 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是对女儿进展的一次生动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。 教师预备： 摘录三个片断制成投影片。 学生预备： 看至少一部古今中外爱情名篇。 教学过程： 一、设疑创设情境 课一开头，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情始终是人类传唱不衰、古老而新奇的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年
11、龄的你真正懂得爱情的真谛吗?究竟什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的致女儿的信中得到些启发。 受我的问题的触动，学生开头思索了。 二、引导学生质疑课文 在学生思索时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用 “假设”、“列举”、“比拟”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发觉问题。 于是学生开头阅读课文，查找问题。 在留给学生10分钟阅读思索时间后，我提示学生在学习小组内与同学沟通自己的怀疑或看法，并对本组的问题进展归纳、整理。 学生争论时，我旁听了几个小组的争论，发觉由于前一段时间的训练培育
12、，诜多学习小组都留意到了对本组同学所提的问题进展归纳整理，小组的记录员也都作了记录。 三、组织学生争论疑问 各学习小组争论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉一样的问题，学生共提出了这样七个问题： 1、为什么不直接告知女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢? 2、通过这个故事告知了女儿什么是爱情? 3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系? 4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为才智的人的时候”? 5、上帝由“驳然大怒”、“怒不行遏”到“久久地伫立注视”的变化说明白什么? 6、为什么说“爱情高于上帝”? 7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的
13、追念”，是否还有其他? 在学生板书时，我一边看一边快速归纳、整理学生的问题，我发觉这七个问题，其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的相互补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有才智的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，这样说是在提示女儿当爱降临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思索2、3、5、6题。 四、课外资料延长课文 学生有了共识后，我又补充问学生“故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?”，学生王促晨说“这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。”我接着他的话说“王促晨说得真好。是啊，真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时心中追念，但是除了这以下还有其他吗?在最终提到以人的方式去爱必定还包括其他故事所没有提到的爱。处在花季年龄的你们必定有一些关于爱情的看法，你能说说你的爱情观吗?” 不知是由于羞怯，还是由于盼望自己的答复不令同学哄笑，学生们都低着头，悄悄地不发一言。为了使学生不感到为难，我出示了三段文字(三篇小说(白马啸西风、射雕英雄传、笑傲江湖)中的关于“爱情”的片断)，并对学生说
