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1、 呼风唤雨的世纪的教学设计 呼风唤雨的世纪的教学设计 一、学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 二、教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发喜爱科学的情感。 三、教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 四、课前预备： 1、课前让学生查阅有关人类
2、生活的重大科技创造的图片和文字资料，预备课上沟通。 2、教师自制多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、提醒课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 3、依据学生答复，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、检查学生的自学
3、状况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学沟通识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜爱的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 其次课时 一、听写生词 二、课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了肯定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2、通过上节课的学习，你们能用一句
4、完整的话说说题目吗？ 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特殊能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，留意边读边画。 学生自读自画，教师巡察。 （二）、沟通理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 教师出示第四自然段字幕 （1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）20世纪的科学成就究竟有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）让我们一起去看看这些科学成
5、就吧。 （4）观赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （5）我们接着看这些句子，为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加便利呢？ （8）孩子们，让我们想象一下，假如过去那些王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？ （9）是啊，这些成就、这些变化会让他们赞叹不已，我们怎能不说 2、预设：学习第3自然段： 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，连续沟通。 （1）你能把这段读一读
6、吗？ （2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图） （3）在农耕社会里，“没有，没有，没有，也没有”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ （4）农耕社会什么也没有，人们只能通过梦想来寄予自己美妙的愿望。你们知道我们祖先的梦想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点） (5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的梦想实现了吗？ （6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ （7）何止这些梦想变成现实啊。你们任凭替祖先说一个他们的梦想，确定都能实现。你能举一种吗？ （8）这么多美妙的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人傲慢了！课文第三自然段有一句诗对此
7、进展了赞扬，你们能找出来吗？ （9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京这句诗的意思是：纷纷大雪好像梨花开放，我们来读一读。 （10）假如把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大） （11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。 （12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （13）假如我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也肯定会情不自禁地说20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 3、预设:学习第2自然段： （1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和转变呢？ （2）（边画箭头边讲）精确地说，是人类利用科学技术获得了发
8、觉和创造，然后这些创造和发觉又给我们人类生活带来了改观和转变。 （3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发觉，哪些是创造呢？ （4）你们明白了发觉和创造的区分了吗？ （5）请你们用发觉和创造各说一句话好吗？ （6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的奇妙力气！ （7）是谁在呼风唤雨的？ （8）靠什么呼风唤雨的？ （9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？ （10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的转变和改观，我们怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发觉，课文始终在围绕一句话写的，这句话就是（2
9、0世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次专心来读20世纪是。 五、拓展延长，深化主题 1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还盼望科学技术给我们带来怎样的奇迹？） 2、要想让我们的幻想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 六、作业布置 1、师：下面，教师向你推举两本书籍科学转变人类生活的100个瞬间和五光十色的新科技，盼望你们抽课外时间去读一读。 2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的进展给我们带来的变化，然后运用今日学到的举例和作比拟的方法把他们说的写下来。回头在班上沟通一下。 七、板书设计 呼风唤雨的世纪 人类 科学技术发觉创造
