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1、 小学二年级语文我们去听秋的声音教案 1.小学二年级语文我们去听秋的声音教案 一、教材简说 我们去听秋的声音是义务训练课程标准试验教科书语文三年级上册第一板块第三篇课文。本课是一首现代诗。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 二、学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理
2、解和感悟力量还不够，城里孩子对秋天声音的直观感受不如农村孩子。 三、教学目标 1、读准难读的字音，理解歌韵、歌吟、吩咐等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 4、仿照诗歌的形式，续写诗文。 四、教学重难点 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的风光。而我们知道想象是需要有肯定的生活阅历为根底的，否则就无从下手。而这一阶段的学生的年龄特点虽然使他们在阅读的方法和速度上有了肯定的根底，但阅读理解和感悟力量还不够，再加上孩子们的生活阅历不丰富，对秋天的直观感受有局限。所以我认为从短短的几
3、句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮忙，应做为教学的重点。 五、教学建议 我们去听秋的声音是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂学生的有效参加度，提高语文教学的实效性。 （一）以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。 兴趣是的教师。我班学生喜爱观赏配乐朗读，所以
4、我就敬重学生的爱好，采纳让学生伴着音乐，听教师激情#二年级# 导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的心情。 （二）以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。 初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天景物的美妙。 （三）以“趣”为佐料，细听秋声，深感秋韵。 情感朗读是语文阅读教学的根本，是学习诗歌的很好方式。
5、为了学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，我还依据学生的年龄特点，创设了富有童趣的教学情境，引导学生在师与生的对话里，想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而吩咐，田野里是谁在唱歌”；扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，想象田野里丰收后欢快的情景这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读更参加情入境，有声有色。 （四）以“仿”为桥梁，想像秋声，编织秋景。 在细听了课文中的秋声后，引导学生想象：秋天里还有哪些声音，帮忙学生依据课件的提示，仿照课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗歌。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培育了学生的想象力量，而且使学生更好地感悟
6、了中心句“秋是宽阔透亮的音乐厅”，把文本的学问细化、落实。 （五）以“练”为载体，自选作业，升华感悟。 关于作业的设计比拟多样，自主，画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话，搜一搜秋天的诗文。自主作业，为学生留有更宽阔的空间，促进学生走出课堂，连续查找和发觉秋的漂亮。 诗歌许多地方都是留白的，给了读者许多想象的空间，为了使学生更好的理解文本，感受秋天，又不破坏了诗歌原有的美感，建议教师在教学的时候可以开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖身子，刷刷，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_。” 蟋蟀振动音翅，蛐蛐，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_。” 一排排大雁追上白云，撒下一
7、阵暖暖的吩咐：“_。” 2.小学二年级语文我们去听秋的声音教案 教学目标 1、一边读一边绽开想像，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 2、会认6个，会写9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 教学重点与难点 会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学预备 录制秋天的各种声音 教学过程 第一课时 一、读题引入 1、秋天是个颜色斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？ 2、这一节课，我们就随着一起去听秋的声音，请大家齐读课题上我们去听秋的声音。 二、初读课文，感知诗歌内容。 1、教师范读诗歌，留意听清每一个字的字音。
8、 2、学生自由练读，圈画出不熟悉的生字，教师巡察，引导学生借助文中拼音和工具书识字。 3、请四名学生分别读诗的各小节，订正字的读音，留意象声词。 4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？ 三、再读课文，关注字词。 四、多种形式读课文。 其次课时 一、指导读题 板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。 二、感受诗情，读出感情 （一）学习第一小节 1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思索：你听到了哪些秋的声音？ 2、哪一小节诗使你听到了这种声音。 3、谁听过黄叶下落的声音？ 4、能不能把大树抖身子的样子读出来？ 5、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对
9、大树说些什么呢？ （二）学习其次小节 1、你还听到了哪些声音？ 2、谁能读一读这小节诗？ （三）学习第三小节 你还听到了什么声音？你们听过谁对你的吩咐？他们吩咐的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？ （四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？ 3.小学二年级语文我们去听秋的声音教案 教学目标： 1、一边读一边绽开想像，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 2、会认6个，会写9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学预备：录制秋天的各种声音 教学方法：感悟法自学法争论法观赏法 教学过程： 第一课时 一、谈话导
10、入 1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门翻开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。 今日，我们就一起来学习第2课（齐读课题） 2、秋天的声音可不简单发觉，小朋友们可要仔细专心去倾听，去想象。（再次齐读课题） 二、初读课文 1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！翻开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。留意了，要想读得好，必需先要读准字音，读通句子才行。 2、生自由练读。 3、检查。 （1）师：同学们，刚刚我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢？ （2）分小节朗读 （3）点评 四、详细学习 （一）学习第1、2
11、、3小节。 1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。 2、师：找到了吗？谁来告知我？师随机板书： 黄叶刷刷 蟋蟀嚁嚁 大雁吩咐 秋风歌吟 3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读。（生再读。） 4、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享？ 5、朗读沟通。 （1）第一小节 生读。 师：能告知教师你为什么这么读吗？ 师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。 （2）其次小节 生读。 师：得意的小蟋蟀在说什么呢？ 师：我们分小组来当当得意的小蟋蟀吧！ 分小组朗读。 （3）第三小节 生读
12、。 师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友吩咐些什么呢？ 体会“吩咐” 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？ 师：是啊！妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？ （秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读） 6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告辞的歌韵，大雁暖暖的吩咐，
13、和秋风丰收的歌吟”。 五、学习字词 1、小组合作学习1、2、3节的生字词 2、汇报 六、自由读文 其次课时 （一）学习第4小节 1、师：秋天的声音多奇异。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，”句式来说。为课后的续写诗文打下根底。 3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了许多，可还有好多好多秋的声音在 （二）总结全文 1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！ 2、齐读全文。 （三）学习第4小节的生字词 五、续写诗文 1、师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？ 2、生写，并沟通。 六、课外延长
