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1、教材分析及教学总体设想一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“感受自然”，第二 组“祖国在我心中”，第三组“心灵之歌”，第四组“珍爱我们的家园”，第五组“初识鲁迅”，第六组：“轻叩诗歌的大门”，第七组“人与动物”，第八组“艺术的魅力”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由
2、“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、本册教学目标 1认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2读写由
3、识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 4能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意
4、格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 三、教材主要特点(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强选编的新课文有时代精神人文内涵。（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。（四）单
5、设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。 二OO九年度秋学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行情况18.248.28报到 1 山中访友 2 2 * 山雨 1 3 草虫的村落 1428.31 9.43 草虫的村落 1 4索溪峪的“野”1口语交际4639.7 9.11回顾拓展一练习 35 詹天佑 2 6 怀念母亲 1649.14 9.186 怀念母亲 17彩色的翅膀 18中华少年1口语交际3659.21 9.25回顾拓展二 3检测669.28 10.29 穷人 210 别饿坏了那匹马 24710.5 10.911 唯一的
6、听众212用心灵去倾听1口语交际习作三 36810.1210.1613只有一个地球214 大瀑布的葬礼15这片土地神圣的 26910.19 10.23口语交际习作四 2 回顾拓展四 2检测261010.2610.30期中考试1111.2 11.617 少年闰土 318 我的伯父鲁迅先生 261211.911.1319 一面 1 20 有的人2 口语交际习作五 361311.16 11.20回顾拓展五 轻叩诗歌的大门61411.23 11.27轻叩诗歌的大门 检测61511.30 12.421 老人与海鸥 3 22 * 跑进家来的松鼠 261612.712.1123最后一头战象1 24金色的脚印
7、 1 口语交际习作七61712.14 12.1825 伯牙绝弦 2 26 月光曲 2 27 * 蒙娜丽莎之约 161812.21 12.25我的舞台 2 口语交际习作八 3 回顾拓展八 161912.28 1.1复习201.4 1.8期末考试学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 本年级有学生245人，其中男生150人，女生94人，平均年龄十一岁 。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。 他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高
8、。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。 本年级也有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西 学生没有良好、明确的学习动机和目的； 课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。 择 优 促 差 措 施1.教师了解和正确对待全班学生中客观存在的个体差异，因材施教，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入
9、深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高教学理念。3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。要适当地降低作业要求。4.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求，并能给予及时有效的指导和帮助。 六年级语文教案(上 册)二00九年八月二十五内 容第一单元 1.山中访友 第一课时 备课人:公开红教学目标知识1有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。情感教育3感受作者所描写的境界，培养学生热
10、爱自然、亲近自然的美好感情。重难点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。方法引导启发课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题山中访友，学生读题。4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意三、学习“出门”，感受心情1.作者
11、轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（课件出示语句）出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀
12、的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2.交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）五、精读课文，感悟深情1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子。（课件重点出示）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人
13、马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。六、抄写词语，自主背诵抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客有能力的同学将第三自然段熟读至诵。内 容1.山中访友 第二课时教学目标知识1抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。2.展开想像，感受作者
