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1、 用photoshop製作文字教学设计及反思 用photoshop製作文字 南京市南化实验小学年迎春 教材分析 用photoshop製作文字是课堂教学的拓展内容，安排在学生初步了解photoshop的根本影象选择、移动、图层操作之后。教学的重点不在于让小学生对软体熟练的操作，而是让学生对并茂和美的感知、理解和初步操作力量。 学情分析 本课教学物件为小学五年级学生，作为刚刚进入小学高年段的学生对、文字已经初步拥有了自己的审美感知。学生在本课之前已经初步把握photoshop的一些根本影象操作，他们充满了兴趣，本节课在上加上合适的文字，每个学生都可以从自己的认知上见仁见智的发挥。课堂上要抓住学生留
2、意力和兴趣点，在学生原有的认知与操作基础上，进一步让学生学会如何利用文字工具设计富有创意和美感的作品，使学生对图形影象的处理有更深层次的认识和理解。 教学目标 1.知识与技能 （1）使学生理解并茂的作用以及在photoshop软体中製作文字的方法； （2）通过製作水晶字文字特效，让学生了解图层样式的引数设定及效果。 2.过程与方法 （1）採用演示、自学教程的方式，学会积极思索，主动，提高学生总结归纳的力量，培养学生初步把握文字工具的应用技巧； （2）通过例项操作，帮助学生建立实用与资讯的桥樑。 （3）学会评价作品，并丰富和完善作品。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生的审美与创新意识。 （2
3、）培养学生积极、乐于表达的学习态度。 4.行为与创新 培养学生自主问题、解决问题的力量，并将所学知识灵活应用。 课时安排 安排1课时。 教学重点与难点 1.教学重点：文字的製作思路及製作过程 2.教学难点：图层样式的引数设定 教学方法与手段 结合教师讲授法、任务驱动法、自主学习，引导学生完成相应的任务，鼓励学生进行个性化的自主学习。 课前準备 课件、学习资源、自学教程、广播教学软体 教学过程 教学反思 製作文字，重要的是製作的软体，还是製作的文字内容与表达形式？我个人始终倾向后者，这也算是我教学中的一个理念，计算机只是工具，藉助这个工具让学生感知、互动、表达才是重要的过程。在教学的一开始出示了
4、一个词“并茂”，让学生说说自己的理解，五年级的孩子对这个词有自己的理解与解读，但也是表象的顾名思义，随后出示了一文并茂的，图是美图、文字也协作的贴切温暖有道理，要知道，正面的行为和温暖的语言也是需要学习的，看了这样一片，再读一读图上的文字，他们在理解并茂的含义是“相互衬托、相得益彰”之外，对于製作什么样内容的文字也是个具体导向。 果不其然，其后在自选上製作文字环节，学生们充分发挥了“小诗人”的才情，或清爽或理性或奋发或哲理的“金句”比比皆是，在他们读一读自己写的文字的时候，我也被感染其中，生活是如此美妙。这一刻，用什么工具，怎样调整字型字号字形位置，都是为其服务顺带而过水到渠成的事了。 美，是评价影象、文字作品的最终标準，学生们有这个意识，但同时需要具象的可操作的标準来调整自己的作品，所以有了製作文字的三个具体要求：1、内容恰当 ，有新意2、大小、位置合适 3、颜色、字型搭配协调。 photoshop製作的文字效果仅此而已吗？答案是no。已经完成根本任务的学生可以自学“糖果水晶字教程”，了解图层样式的引数设定及不同的效果，这个学生比较感兴趣，做出来后也很有成就感。 纵观本节课课堂教学，学生的思维是开放的，作品是有个性有美感的，但“糖果水晶字”製作这局部，还需要更多的时间学习、练习，才能看到更好的效果。
