《远程教育与课程资源整合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《远程教育与课程资源整合.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、远程教育与课程资源的整合双茨科乡教学辅导站 潘多伟 摘要：一堂集于思想性、艺术性、知识性和趣味性的整合课，对于受教对象的影响是深远的，也是我们施教者应追求的目标，把远程教育资源充分利用和创新应用起来，我以为是实现这一目标的有效途径，一堂课，有针对性地导入，有的放矢的突破，有精选的练习的拓展，这样不仅可达到寓教于乐的目的，事半功倍的效果，也可大大减轻师生负担。关键词：远程教育 资源 整合 现代远程教育网络资源，为农村教师提供了丰富的、全面的多学科资料和素材，为农村学生享受优质教育提供了有效地途径，因此，如何将远程教育资源与学科教学结合起来是摆在我们面前的一个新课题、新挑战。几年的课程整合教学实践
2、证明，一堂整合课应把握好以下几个要素。 一、课题导入资源和情景体验资源与课堂的整合。 l、课题导入资源与课堂的整合。合理的课题导入是一堂课成功的要素之一，如果把课题导入资源与临场课堂导入有机整合，就能让学生全神贯注、兴致勃勃地投入到教学中来。远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。例如，初中语文第二册死海不死时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源死海简介电视短片作为课堂的导入材料，不足三分钟
3、的短片，把死海的容貌、成因以及正在邀游死海的人作了栩栩如生地展现，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。 2、情景体验资源与课堂的整合。所谓情景体验，是指教师在授课时，根据学生实际充分运用各种教具、媒体等，。让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出火量的情景体验材料，如英语中的对话资源，几何中的图形演示资源，物理、化学中的原理演示及实验演示资源，音乐中的音视频资源，生物、美术中的图片资源等都是学生情景体验的重要
4、素材，只要我们把这些资源和学生的实际互动整合在一起，就会让课堂教学事半功倍。例如，在把死海简介电视短片作为死海不死的导入材料时，发现里面有一个演示实验，它演示的是鸡蛋在一杯淡水里下沉，而在加入适量的食盐后却缓缓上浮的过程。我把它抓取出来，整合成一个在课堂上让学生亲自动手的实验，以此作为学生理解死海为何“不死”这个知识点的情景体验材料，学生在动手动动脑的实验中很快悟透了死海不死的奥秘。 二、教学重难点突破资源与课堂的整合 根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。远程教育资
5、源中的“教案示例”、“媒体展示”和“示范课例”等栏目，提供了许多学科教学重难点的突破资源，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点的突破左右逢源。如“教案示例”有关教学重难点的确定及突破方法值得我们借鉴；“媒体展示”常常把教学重难点所涉的具体内容用图表、动画、实验和问题等方式展示出来，需要我们去精选；“示范课例”内的课堂实录和教师讲评，对我们总结教学艺术、改进教学方法和掌握重难点突破技巧大有裨益。例如，在讲语文鲁迅自传时，就结合学生实际，通过参看“教案示例”确定出本文的三个教学重难点：一是理解传记文学的分类和特点，二是理解本文语言平实简洁和材料详略得当的特点，三是要求学生通过鲁迅的活动变化及
6、原因来理解其浓烈的爱国热情。在突破此重难点时，我先把它们以问题和填表的形式让学生去思考和讨论，然后从“课件演示”里精选出有关传记分类及本文特点的具体内容，连同鲁迅活动时间、内容及原因的表格一起展示出来，使学生一目了然。在解决理解鲁迅爱国主义热情方面的重难点时，我边展示问题的答案，边播放自己录好的点拨这些问题的声音文件(“课件演示”资源大部分内容是没有声音的)，然后再对同学们的相关质疑进行现场点拨，本文重难点的内容很快冰解冻释。三、总结、习题、研讨及拓展资源与课堂的整合 课内总结，课堂练习、研讨活动和课外拓展是课堂教学的重要环节，丰富的远程教育资源为这一环节的繁荣带来了无限生机与活力。作为农村教
7、师，以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而一筹莫展，如今，教师在有关总结、习题、研讨、拓展资源的栏目内能很快通过精选、组合、补充把它们有机地整合于课堂，既减轻了师生的负担，又让他们受益无穷。例如，在讲初中语文第二册中的蜘蛛时，为了总结全文，就展示了“教学资源”里演示稿中关于本文层次结构、蜘蛛生活习性、蛛丝广泛用途的总结内容；为了当堂训练，就精选了它基础训练和阅读测试里的部分习题；为了拓宽学生视野，鼓励他们探索研究，就在其“扩展资料”中选了蜘蛛与人类一文作为学生的课外阅读素材。这样的整合，既巩固了知识、拓宽了视野又提高了兴趣、培养了能力。 总之，把远程教育资源充分整合于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，是信息技术与课程整合的浓墨重彩；只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就定能让远程教育资源在穷乡僻壤的碧水蓝天下更加枝繁叶茂、生机盎然。 二00九年六月六日1
