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1、2024年一年级法制教案（通用篇） 教案的评价应该从教学目标的实现、教学内容的合理性、教学方法的灵活性、学生学习效果等多个方面进行综合评估。教案的步骤要清晰明了，有助于学生的理解和记忆。以下是我为大家整理的一些优秀教案分享，希望对大家的备课工作有所启发。 一年级法制教案篇一 在聆听我是人民小骑兵中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。 聆听音乐，听辨音乐力度。 录音机。 一、开始部分 1、听音乐起立、问好、入座。 2、发声练习。 3、复习歌曲。 二、基本部分 1、导言。 2、聆听我是人民小骑兵 结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。 提示：这首木琴表现了哪些内容？在节
2、奏上有什麽特点？ 3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。 4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。 5、选择打击乐器进行参与或伴奏。 三、结束部分 小结。 一年级法制教案篇二 学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。 1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。 2识字29个，写字15个。 教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。 教学难点：
3、理解拔苗助长的寓意。 学习方式：合作、探究。 教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。 教学时间：78课时。 ：1。通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。 2识字14个，能熟读课文。 识字15个，能熟读课文，理解寓意。 理解寓意。 ：课件，生字卡片。 一导入新课： 课件放映拔苗助长。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。 二初读课文，学习生字。 1自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。 2互教互学生字。 3检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）。 4给生字找“邻居”并读一读。 5熟读课
4、文。 三再读课文，理解寓意。 1指名读课文。 3师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。 4引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？ 四巩固复习。 1指名读词语。 2读课文。 课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？ 板书设计：拔苗助长。 拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。 拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。 教学回顾： 一年级法制教案篇三 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 教学
5、建议。 1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页写给小朋友的话，了解语文。 2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动： （1）作简单的自我介绍。 （2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。 3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。 4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。 5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包
6、”。 6.在学习插图前，也可先学上学歌，以激发兴趣。 7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、 目录和页码。并教育学生爱护书。 课时安排：课时。 第一、二课时。 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。 3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？ 。 口头揭示本课目标。 。 1.自主认识学校： （）提问：和你周围的小
7、朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？ （）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 （）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流： （）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向。 老师问好的？ （）简要评析在实际中的口语交际情况。 （）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？ （）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克。 服的？ 训练学生整理书包，摆放文具。 第三课时。 1、认识、运用目录。 2、学唱上学歌。 教学过程： 。 1实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。 2引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的
8、好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！ 。 口头揭示本课目标。 。 、自己翻看语文书吧！ 2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？ 3请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）。 4小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。 5练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）。 6提问：你知道“目录”有什么用吗？ 7讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩
9、子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）。 8讨论：我们应该怎样爱护课本呢？ 9跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。 齐唱上学歌。 。 向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把上学歌唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。 第一单元字与画。 教材分析： 教学目标： 一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。 二、利用图画，认识个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 三、能用正确的姿势读书。 四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。 本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内
10、容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。 有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。 要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。 第页的幅图和个字在学生已学习前个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚
11、入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。 最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的个字结合起来学习。 一年级法制教案篇四 1.认识七巧板，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。 2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼其他图案，激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。 3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流，培养学生的合作意识，获得良好的情感体验；通过了解七巧板的来历，激发学生的民族自豪感。 一年级的孩子活泼好动，好奇多问，对一切事物都充满兴趣。他们表现欲强，好胜心也强，但
12、自制力不强，且注意力保持时间较短。他们以具体形象思维为主，思维过程往往依靠具体的表象，还带有很大的依赖性和模仿性。最新研究成果也表明，学生学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”比学习“计算这类程序性比较强的内容”更难，空间想象力的培养和发展需要时间，不同的人空间想象力差异巨大，而发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做。 1.教学重点：认识“七巧板”，能利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其他图案。 2.教学难点：培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。 活动1。 课前5分钟。 故事中的种田人、兔子、树利用七巧板拼
13、图制作，让学生初步接触利用学过的平面图形拼图案，并在故事中懂得妄想不劳而获是不行的，只有通过自己的努力，才能有所收获。 活动2。 认识七巧板。 师：今天老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、树就是利用七巧板拼成的。（利用课间演示七巧板拼出种田人、兔子、树的过程）。 1.初步感知，建立表象。 （1）说一说，认一认。 师：七巧板真神奇，可以拼出这么有趣的图案。请观察七巧板，你有什么发现？它里面有哪些是学过的图形？藏着哪个新朋友？（平行四边形）取出七巧板里的平行四边形，看一看，摸一摸，它是什么样的(平行四边形有四个角，四条边,但是不像正方形正正方方。)。 师：同学们观察的真仔细,发现了平行四边形的特点,真是善于动脑思考的孩子,那你能动动你的小手把七巧板里的图形分分类吗同桌之间互相看一看,有没有分法不一样的,学生大面反馈,师评价。 小结：七巧板里有7个图形，3种图形，正方形有1个，是5号；三角形有5个，分别是1、2、4、6、7号；平行四边形有1个，是3号。 ：立足于学生已有的知识经验基础之上，让学生通过观察，数一数来发现
