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1、第八章运动和力第3节摩擦力【教材分析】本节课是在力、弹力、重力、牛顿第一定律和二力平衡学习的基础上进行另一个常见性质力的学习。前面的力学知识为本节课做了很好的铺垫。学生已经对力有了一定的认知，知道力的三要素和测量力的方法，便于本节课摩擦力的测量与相关因素的探究。但在理解摩擦力的方向和探究实验的方案设计上往往存在困难，可利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受；切实改进实验减小误差。另外，学生在面对影响滑动摩擦力大小的问题上只凭教师的讲解难以达到理解的程度，所以本节课在探究上做到滑动摩擦力的影响因素有关的方面上，一个为了让学生充分的理解，二是在这节课的基础上下一节探究关系的实验中起到了铺
2、垫的作用,在下一节中可直接探究其关系。【教学目标】知识与技能1理解摩擦力的方向和测量、探究；2知道滑动摩擦力的影响因素只有压力和接触面粗糙程度.过程与方法1通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；2体会怎样进行科学的猜想与假设，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。情感、态度与价值观1通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。2通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；【教学重难点】重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。难
3、点：摩擦力的方向、测量、探究影响滑动摩擦力大小的因素。教学手段】教师用：多媒体课件、毛刷。学生用（每组）：弹簧测力计、长方体木块、200克的砝码一个、木板、毛巾、海绵刷、探究报告。【教学过程】教学内容教师活动学生活动说明【播放视频】俄罗斯陨石坠落引课三观看视频:看到陨分钟即一、创设石坠落，发出耀眼的可情景，引、【人廿光芒。入新课讨论、预设：陨设疑：为什么会发出耀眼的亮光呢？石坠洛和大气层摩擦【揭示课题】今天我们就起走进摩擦的世界，共冋生热。探究摩擦力的奥妙。（设计意图：从生活走向物理，且活跃了课堂气氛、激发学生的学习兴趣，培养观察思考能力。）二、合作（一）体验感受，合作研讨学生举例、预设：走探
4、究，建1【列举实例】路时鞋和地面、车轮构知识你能举出生活当中有哪些地方存在摩擦力吗？和地面之间有摩擦、2【体验与感受】想不想亲身感受下摩擦力？橡皮擦字有摩擦结合生（1）推桌子，没推动；动手实验感受：感受活（2）把手放在桌面上，用手压桌面前进；摩擦力，并说说有什（3）用手推毛刷前进。么感受：桌子、手、3【交流讨论】毛刷的运动受到阻（一）摩擦根据学生所举的例子及感受，请同学们说说摩擦碍、受到摩擦力力定义力是如何产生的？交流、回答，认知什【归纳总结】两个互相接触的粗糙的物体，当它们么是摩擦力。要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一产生条件种类种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。【想一想】有
5、没有发现摩擦力产生的条件是什么？补充：两个物体之间还要有压力作用。引领认知】一摩擦力种类结合学生体验和所举的例子介绍静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。本节课我们主要研究滑动摩擦力。作用点方向静摩擦滑动摩擦滚动摩擦（设计意图：由日常生活现象和亲身感受引出摩擦力，增加感性认识，易于理解接受。）4【设置问题情景】滑动摩擦力也是力，要认识一个力，一般从那几方面入手？同学们在刚才的体验活动中，在力的三要素方面还有什么发现吗？【小结】作用点：在受力物体的接触面上。方向：跟物体的相对运动的方向相反。【演示实验、突破难点】：红色、绿色两个海绵刷相对运动帮助理解滑动摩擦力的方向。（设计意图：让学生直观的看出摩擦力的方
6、向与思考、交流：产生的条件：互相接触、粗糙物体、要发生或已经发生相对运动。了解各种摩擦力。学生说出滑动摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍物体相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。思考、讨论、回答：摩擦力的作用点、方向。观察分析海绵刷的受力方向与相对运动的方向相反。相对运动的方向相反，突破难点。）【想一想】摩擦力是否总是阻碍物体运动的？强调：“相对运动”指受力物体相对于施力物体思考、交流。的位置发生了改变，与“物体运动”不同。摩擦力有教师演示(二)怎样测量摩擦力？时是阻力，有时也可作为动力。5【跟踪练习】接触面间都是粗糙的，判断物体是否有摩擦力，若有请指出摩擦力的方向(1) 物
7、体A静止在水平地面上(2) 静止在斜面上的木块(3) 用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其向右作匀速直线滑动(4) 放在静止的小车上的物体B，当小车突然向左启动时(二)动脑与动手1. 【议一议】怎样测量木块在桌面上滑动时受到的摩擦力呢？【提出问题】弹簧测力计测的是什么力？我们要测量的是摩擦力呀？运用了什么方法？【小结】测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块匀速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。此处利用二力平衡的知识，运用了转换法。2. 【测一测】请同学们用弹簧测力计测出木块在木板上或桌面上滑动时受到的摩擦力。【想一想】如何改进测量方法?(设计意图：练习摩擦力的测量，为实验做准
8、备,思考、判断。(1)(小组讨论交流、一学生上台展示方法回答：拉力、水平匀速拉动木块滑动拉力与摩擦力二力平衡、运用了转换法。学生动手实验测量摩擦力，有学生说出测力计示数不稳定。小组讨论交流：尽量水平匀速拉动木块、让测力计和木块不动，拉木板、用电动机拉动木块。练习测量摩擦力，并说出测量结果。PPT演示视器材而定又为学生探究摩擦力大小与什么因素有关提供了猜想依据。）（说明：摩擦力测量方法的改进为拉木板效果也较好，实验准备也比较容易。）（三）实验探究、合作研讨1提出问题与猜想学生交流讨论、猜想大家测得的摩擦力有所不同，滑动摩擦力的大小滑动摩擦力可能与压（三）探和哪些因素有关呢？请同学们大胆猜想一下，
9、说出你猜力的大小有关；可能学生组究滑动摩想的依据。（学生大胆猜想，师板书，并引导学生把与接触面的粗糙程度内合作擦力的大猜想的结果进步归类）有关；可能与接触的小和哪些2设计实验【想想议议】面积有关；可能与物因素有关（1）你计划米取什么科学方法来研究自己的实验体运动速度有关课题？各小组讨论交流、合（2）如何设计实验方案？（如何改变压力？作设计实验：采用控如何改变接触面的粗糙程度？如何改变接触面制变量法，即保持接积？）触面的粗糙程度、压让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器力大小、接触面积的材设计实验证明自己的观点。大小、运动速度中的教师巡视，并给予必要的点拨。二个因素不变，只改（设计意图：培养
10、学生设计实验和选择器材的能变其中的一个因素，力。使学生体会设计实验在科学探究中的作用。）研究滑动摩擦力与它比较各组的实验方案，并进行修正，归纳方案。的关系。3进行实验、收集数据学生小组分工协作，教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实积极做实验，合作完验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。成实验并记录数据。探究一：探究滑动摩擦力与压力大小是否有关一：控制接触面的粗1、探究方法：应控制相同，改变。糙程度、接触面积的2、将实验数据记入下面表格。大小、速度相同，改次数接触面的粗糙程度接触面的面积速度压力大小测力计示数F/N滑动摩擦力的大小f/N1相同相同相同小2大3、分析讨论实验数据，我们得到
11、的结论是：探究二：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度是否有关1、探究方法：应控制相同，改变。次数压力大小接触面的面积速度接触面的粗糙程度测力计示数F/N滑动摩擦力的大小f/N1相同相同相同较光滑2较粗糙2、将实验数据记入下面表格。3、分析讨论实验数据，我们得到的结论是：。探究三：探究滑动摩擦力与接触面积大小是否有关1、探究方法：应控制_相同，改变_。探究滑动摩擦力与是否有关1、探究方法：应控制相同，改变。2、次数压力大小接触面的粗糙程度速度接触面的面积测力计示数F/N滑动摩擦力的大小f/N1相同相同相同小2大将实验数据记入下面表格。3、分析讨论实验数据，我们得到的结论是：探究四：探究滑动摩擦力与运动
12、速度是否有关1、探究方法：应控制相同，改变。变压力大小（一次只拉木块，另一次木块上放上钩码）。二:控制压力大小、接触面积的大小、速度相同，改变接触面的粗糙程度（一次在木板上拉木块，另一次在毛巾上拉木块）。三：控制压力大小、接触面的粗糙程度、速度相同，改变接触面积的大小（木块一次平放，另一次侧放）。四：控制压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积的大小相同，改变速度。2、将实验数据记入下面表格。小组分析实验数据，总结出实验结论，展示实验结果。总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，父流展示新的发现或疑问。面的粗糙程度有关。解答：不易保持木块做匀速且直线运动，弹簧测力计示数不稳定次数压力大小接触面的面积接触面的粗糙程度速度测力计示数F/N滑动摩擦力的大小f/N12相同相同相同小大3、分析讨论实验数据，我们得到的结论是：。4分析论证观察表格中的数据，从中你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？【总结结论】滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关；与接触面积的大小、运动速度无关。（设计意图：培养学生动手操作的能力、对实验数据进行分析、处理并加以描述的能力。）5评估：组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：操作中出现过什么失误或故障吗？你是
