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1、一年级班主任心得体会任小明小学一年级是一种重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一种打好基本，发展智力的阶段。这个阶段对学生的后来成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关怀她们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等状况。因此班主任就要想方设法协助学生树立对的的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己的做法和体会。一、抓常规训练不松懈新的学校生活，规定孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种因素，刚入学的孩子年龄一般在五六
2、岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，虽然道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要通过反复的训练。譬如对这些如何上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同窗、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做具体而明确的规定和解说，并且常常运用课前、课后、班会课及放学之前可运用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中浮现的问题及时进行教育和纠正，特别是安全问题常挂嘴边，放在首要，常常把学校周边及邻近地区浮现的安全事故告诉孩子们，让她们的心理引起高度注重和警惕，规范自己的平常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励她们树立信心去做好，逐渐做到能自觉遵守小学生守则和
3、小学生平常行为规则，遵守学校的纪律。二、亲近学生，关爱学生，对学生布满爱心俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，特别是一年级的班主任，一方面要像孩子的妈妈同样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱她们，“哄”她们，安慰她们。例如下课了，我会和女孩子们跳绳、踢毽子、帮她们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做游戏、帮她们系鞋带;发现精神萎靡者，问问状况，用手抚摸额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手协助整顿，拍打一下。等等。我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必然是孩子们更
4、多更真诚的爱。三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”因此工作中我严格规定自己，到处以身作则，做学生的表率。凡规定学生做到的事，我一方面做到。如规定学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言;规定学生爱劳动，我就带头劳动;发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱，给学生示范并提示学生要随时注意保持卫生;规定学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。在我的率先垂范下，学风和班风以及班级卫生大为改观。四、多赞赏少批
5、评，多微笑少严肃赞赏是对学生的表扬、欣赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的平等，如果过多批评，就会伤害孩子的自尊，挫伤她们的积极性，使她们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变同样发生连锁反映。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，而我却会大声表扬一种坐得好，不说话，课本都已准备好的学生：“瞧，同窗们看某某已做好了上课准备，人们可要多学习学习她哟!”此时其她同窗便会纷纷仿效，秩序井然。并且在此后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最佳。这样寓批评与表扬当中，有助于学生之间互相学习，取长补
6、短。“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易出错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑协助学生寻找缺陷中的闪光点，虽然态度严肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到教师既可爱，又可敬。从而建立真诚、密切、和谐的师生关系。这样良好的师生关系尚有助于提高教学效果。总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，规定班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去灌溉，让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样，才干把孩子带好，也才干哺育出祖国将来最美丽最鲜艳的花朵。 当我面对“如何当好一名班
7、主任”这个题目时，我多少有些心虚。对于历来没有当过班主任、没有任何班主任经验的我来说，探讨如何当好班主任这个话题，无疑就是纸上谈兵，自己都觉着是在说空话大话。因此，我想了再想，还是从自己这一种月的实践感想和心路历程谈谈自己的拙见。一、用属于孩子的语言架起和孩子沟通的桥梁，带着一颗童心走进孩子的心里。一年级的小孩儿很难带，有某些话说轻了引不起她们的注意，说重了就会哇哇大哭，讲什么大道理吧又听不懂，一点效果也没有。因此诸多一年级的教师都会诉苦：“这孩子咋听不懂人话?”懂得了这些，我试着放低姿态，诸多事情站在孩子的角度去想，就会有合理的解释和解决措施。例如，上课前，班里总会乱糟糟的，有时候教师都喊破
8、喉咙了，她们还自顾自地在自己的世界里玩耍。一开始我采用了“一二三四，坐好姿势;五六七八，闭上嘴巴。”的口令来维持最基本的纪律。但后来发现这个措施并不长期，孩子和教师都会对这种训练式的措施感到厌倦。因此，后来我就不再喊了。上课伊始，我会站在讲台上，轻声说：“教师想看看谁住在了教师的心里，关怀体贴教师，不等教师说就懂得教师让做什么。”这个时候，立即就会有小孩儿把书拿出来，然后坐端正。接着就是一种、两个效果比呵斥要好得多。上课的时候，除了教她们认字母讲故事读儿歌，我开始试着带她们做某些练习题。解释题意的时候，如果非要说把这些补充完整什么的，就会有诸多小孩儿听不懂，也不懂得做。因此，我会这样解释：看看
9、哪个字母宝宝走丢了，快帮拼音妈妈把它们找回来，放到拼音格里。这样的话她们固然听得懂，问题不久就解决了。下课的时候，有时会有突发的事情要跟她们交代。一开始的时候，任凭教师如何喊“停一下，听教师发言”，场面都很难控制得住。因此，一年级的教师只能想属于一年级的措施。小孩儿不是爱玩吗?好，我就让她们做“木头人”的游戏。教师只要一喊：“变变变，木头人!”班里立即就会安静下来，玩着的、闹着的、写着的、跑着的五花八门的姿态基本上都能定格下来，孩子很乐意摆出多种姿态。这个时候，我就宣布要布置的事情，而小孩儿为了让教师夸夸她是最佳的木头人，也为了体验这个游戏的快乐，是容易不肯动的。这样会始终持续到教师把事情交代
10、完，再宣布“一二三，变回来”。小孩儿哈哈大笑，她们不懂得，教师也在心里偷着笑呢。二、用享有的心态走进低年级课堂。带一年级的小孩儿有一种感受，那就是，再平淡的生活也会被这些孩子搅和得五光十色。面对也好，回避也罢，日子总还得继续，课堂仍然是我们每天都得亲临的主阵地。特别像我这样身体经不起折腾的人，就干脆拿出享有的心态来面对。我会多夸夸她们。看到有小孩儿捣蛋了，我偏不说她。我说：“哟，看看人家XXX，听得多认真，她是那个在教师心里住得最久的人，教师最喜欢她。有谁，想从教师心里溜走吗?”不用看，那个捣蛋的孩子立即对号入座，自己会立即坐好。虽然也有个别年龄小的孩子跟不上班里的节奏，但这样的措施还是很奏效
11、的。予人玫瑰，手留余香。多说说夸别人的话，她们快乐，我的心里也舒服。我的课堂上有诸多的音乐声。小孩儿注意力集中的时间很短，读着读着就坚持不住了，课上到一多半时，班里常常是“摁着葫芦瓢起”。我就试着用轻音乐来训练她们的安静。音乐中，我的声音不自觉小了，小孩儿的声音也不大了，写得慢的在音乐中慢慢写，写得快的趴下听音乐。安静也是会传染的，我很享有这样安静的课堂，心不焦了，气儿不燥了，教学状态会自然地调节到最佳状态。小孩儿的学习状态也很不错。做一年级的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家长沟通，借助家长的力量，如何让小孩儿养成良好的学习习惯，如何扩大识字量，为其她学科的学习鼓帆添翼等等，都是有待摸索的大问题。慢慢来吧。
