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1、“爱着你的爱，梦着你的梦”学生养成教育偶得施炜炜2005年7月7日我总结了我的班主任工作经验。那时我第一次 当班主任，认为培养一个良好的班集体就应该从严格的纪律要求、良 好班风的养成以及得力班干部的培养方面着手。木学期当我担任三年 级二班的班主任工作时，却发现我总结出来的“金科玉律”居然不是 治理该班级的“最佳处方”。“良医贵在对症下药”，我心里很清楚， 这是一个很特殊的班级：学生的问题层出不穷，班主任、任课老师走 马灯般的换，家长的意见也是最大的。学生养成的坏习惯己经根深蒂 固，难以改变。“号脉”过程中我还发现，我们学校对付问题学生最有经验的李 老师和对培养孩子习惯很在行、很有创意的王老师都
2、分别在上学期担 任过此班的班主任。在她们两人的努力下，这个班有了很大的进步， 有些孩子开始有了基本的纪律概念，学会了尊重老师，有了集体意识, 家长也放心了一些。但由于班主任的频繁更替，学生变得无所适从， 像一群嗷嗷待哺的孤儿一般。当我接手看着这班孩子时，我想，我是 唯一一个从一年级一路带下来的老师（中间休了一段时间的产假）， 我跟学生、家长之间最为熟悉了解不过。我该怎么样帮助他们呢！怎 样才不浪费了学生、家长对我的信任，借此来帮助学生更好地成长呢! 这几个问题时时萦绕在我的心头。儿童心理学家HaimGinott博士说过“孩子的感受和他们的行为 有直接的联系”，“孩子有好的感受，就会有好的行为”
3、，“怎样让孩子 感受好？那就是接受他们的感受！，于是我开始锻炼自己学会接受他 们的感受。我们班的黄泽明同学以前很调皮但是积极向上，但从这学 期开学他就一直很不对劲。刚开学几天没来上学，妈妈说他不想来上 学还想玩，奶奶说他喜欢上另一个学校想转学。接着他作业要不没有 做，要不没有带；在课堂上、公共场所还总是做发呆状。你稍微批评 一下他，他就会被吓到，很害怕的样子。而且做什么都很没信心，总 是说，我知道我肯定不行的了，我知道我肯定错了的。在一次他又没 有带作业来的时候，我请他到了办公室。我和他面对而坐好，很真诚 的看着他。他有点紧张、害怕，但又做出一副很不在乎的样子，东张 西望。我知道，当孩子被提问
4、、责怪、建议的时候，很难有清晰的思 路和积极的态度去想问题。所以我不这么做。我先说出他的感受“你 跟老师来了办公室，一定在想，惨了，待会要被老师骂了，回去被妈 妈打了，怎么办？ 他看到我说了他的感受，马上就睁大眼睛看着我, 对我的话题有兴趣了。我接着说出他的感受“其实你现在心理也很不 好受吧，没有带作业来，同学们都知道了，也不知道怎么弥补是吧？ ” 他马上用力点点头。我提建议“不如你把事情慢慢讲给我听，我能找 到方法帮你呢？ ”他马上把事情一五一十地说出来了，“昨晚做作业 有题目不懂，就问妈妈，妈妈教了几次我都不会，妈妈很生气，就把 我的作业扔了，我就没有作业交了”，边说边哭。我说“哭是解决不
5、 了问题的，现在我们一起来看看怎么解决好吗？ ”接着我们两人一起 分析、解决问题：1.题目不懂，说明课堂上不够认真，没有把知识内 容掌握好，才会出现；建议下次课堂上更认真听课，有不懂的当堂问 老师解决。2.妈妈发脾气，首先妈妈是因为你没有学懂才紧张发脾气 的，你要体谅妈妈。当然我会跟妈妈打个电话，建议妈妈下次用好一 点的方法来帮助你。3.你还是得把作业补上，这是你欠缺的。解决完 问题，他还告诉我他很怕被妈妈打死。事后我打了电话跟妈妈、爸 爸、外婆都沟通过，原来妈妈脾气确实有点躁，喜欢打孩子，然后外 婆管不住他就经常吓他说不好好怎么样，回来就让妈妈往死里打，于 是他小小的心理就留下了阴影。通过交
6、流，他们家人也答应以后会注 意这些方面，母子的关系也缓和了。这次母亲节，该同学在我的鼓励 下写了一封信给妈妈，听说妈妈感动得都哭了。还有一次，我们班另一调皮的孩子彭元，他突然喜欢在不同场合 不同老师讲话的时候做表情模仿老师讲话，比如：班会课上模仿我， 升旗的时候模仿索主任，广播的时候模仿龙老师，己经很严重地影响 到了其他同学，同时也在使得该严肃的场合变得不严肃，影响了教育 成效。我同样把他请到了我的办公室。我先说出他的感受“你觉得自 己很厉害吧，能模仿这么多老师的表情，也觉得很好玩吧。”他诚实 地点了点头。接着我又说出自己的感受“可是我觉得不开心。你影响 了大家，也影响了我做工作。”他马上看看
7、我。我说这样子吧，你把 你的想法写下来，我把我的想法写下来，再一起讨论。于是我们一人 一张纸写起来了。写完后，两人再一起挑出哪些建议接受，哪些不接 受，哪些要付诸行动。最后的结果是他知道在严肃的场合这样子做是 很不适宜的，是会影响到同学和老师的。然后接受了我的建议，在班 会课上跟大家展示他的超级模仿秀。于是就只是接受了他的感受，我 把这个从来坚持己见、不服老师的孩子搞服帖了。通过这种方法，在你接纳他们感受的同时，他们也就接纳了你的 感受和你的建议。在管理班级上，我还用到了其他的一些好方法。比如鼓励孩子与 我们合作：直接描述问题，提示，用简单的词语表达，说出我的感受, 写便条。代替惩罚的方法：请
8、孩子帮忙，明确表达强烈不同意的立场 （但不攻击孩子的人格），表明我的期望，提供选择，告诉孩子怎样 弥补自己的失误，采取制止行动，让孩子体验不当行为的自然后果。在真正有了自己的孩子之前，我一直对家长持批判态度，认为“有 其父必有其子:我还一直认为我自己将会是一位好妈妈，一位在子 女教育问题方面的专家。然而，当我真正身为人母，和自己的孩子朝夕相处的时候，碰到 的很多问题才又让我重新开始学习，虚心地学习如何做好一个称职的 母亲，一个好妈妈。我发现我对我的孩子批评会带来不良的后果，而 只有蹲下来跟孩子交流、体会到孩子的感受，再日复一日不厌其烦地 正面强化正面的行为习惯时，才能使孩子真正习得。想到这个，我在 教育学生的时候，才选择了接纳孩子的感受，才知道有一些错误没必 要惩罚、强调，而应该正面去强化那些好的习惯，日复一日慢慢积累, 才能真正使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。苏芮的歌里唱到 “因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以感受着你的感受”这 首歌深切地为我的感受做了一个注脚。
