《北京版《小动物上体育》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版《小动物上体育》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京版?小动物上体育?教学反思 您现在正在阅读的北京版?小动物上体育?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北京版?小动物上体育?教学反思在上一节课的根底上改进课堂教学，?小动物上体育?一课从课文的整体入手。本课教学是第一课时，教学目标有两个：1、认读8个一类字和12个二类字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。激发学生喜爱小动物的思想感情。在本课教学中： 以学生为中心，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，最大限度地创造让学生自主，独立活动的时间，让每个学生的天资，兴趣，爱好，专长都得到充分的发挥和开展。以学生为中心，就是要关注学生在课堂上的生活，与学生
2、心理上沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；设计课堂发言的内容由浅入深，创造人人都有发言的时机，人人都有话可说，要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成局部，使课堂真正地充满生机，焕发活力。以学生为中心，就是要真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重学生的个性。每个学生都是独特的，不可替代的，要尊重学生自己的感受和理解，并要鼓励学生以自己的方式看待问题。一、注重识字。在本课的教学中放弃了以往识字的方法，没有把生字一个个的单拿出来进行单独的识字教学。而是把阅读作为识字的重要载体，识字和阅读同步进行。把练习朗读和识记字音结合起来，把理解课文内容和理解词义结合起来。利用多种形式如自己读、同组读、男生读、女声读等的不
3、同读的方法读，让学生掌握字音。激发学生兴趣，表达了低年级识字教学这一重点，提高了识字效率。二、重视朗读。在本节课中紧紧围绕“小动物为什么走不齐？这个问题进行教学。以读代讲，在读中发现小动物走不齐的原因，体会动物们的心态，培养学生的朗读能力。整堂课上，让学生在读中自解、自悟，并利用课件，让学生在初读的根底上进一步理解“小动物走不齐的原因。教师让学生全方位地读，设计了个人读、比照读、引读、齐读、小组读、分角色读，感悟后读等，另外，我还给孩子们创设了“我们就是那些小动物在上体育课这一情景，让学生深入角色，体会、感知小动物的心态。在理解“小动物走不齐是有不得以的原因的根底上，再朗读体会小动物们的心态，感悟他们的心态，培养了学生的理解能力。并通过“你能读出小动物的这种心情这样的问题引发学生进一步高质量的读。三、注重教师角色定位，关注学习主体。老师用亲切、自然、和蔼、民主的教态和教风，始终挂在脸上的甜甜的微笑，具有一种天然的亲和力。用人性化、充满爱心的课堂语言和孩子们交流，创造一种童话般的学习气氛，让贪玩好动的孩子积极的参与到教学活动中来。表达了新课标所倡导的人文性，表达尊重、激发学生“原生态的先进教学思想。
