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1、从容应对孩子的成长中班家长学校讲座没有人天生会做父母，也没有人天生会做老师，只是我们成为父母和老师的时候，我们才不得不做。虽然我们曾经是孩子，曾经是学生，但是孩子跟孩子是不一样的，并不会因为我们曾经做过孩子和学生，我们现在就会做父母和老师。我们需要一步一步不停地跟着孩子一起学习做父母，跟书本一起学做老师。在这个过程中，孩子、书本教我们怎么为人父母，在摸爬滚打中使我们更快地成为合格的父母。机会和胜利都是留给有准备的人，如果您从没有了解过这方面的知识，没关系就从现在开始我们，我们来一起做些准备，希望我们的点滴对话对您有所帮助。下面讲个生活小例子：可心上中班了，在妈妈眼里可心活泼、可爱，还特别聪明，
2、妈妈总是说：“可心什么都能干，会唱歌、会画画、会跳舞，特别能干。”放学了妈妈去接可心，老师说：“可心画画不够好，还要多练练。”妈妈就说：“我们家可心画画不是挺好的吗？怎么不够好呢？是不是您们画的画太难了，还是你老师看错了？其实这是家长对中班孩子的年龄特点的不了解。俗话说：知己知彼方能百战百胜，那么我们先来了解一下中班孩子的成长特点。一、中班孩子的成长特点。1、身体发展的特点。56岁的孩子，身体方面长得特别快，这一时期又称为身体的第一延长期。他们精力充沛，身体开始结实。中班时期的孩子骨骼肌肉系统还处在不停发育的过程中，骨骼富有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较差，易疲劳。2、动作发展的特点。幼儿
3、园中班的孩子蹦蹦跳跳特别活跃，基本已经具备了所有的运动能力，他们会不知疲倦地从事各种活动。孩子在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。3、语言发展的特点。例子：好好是中班的小朋友，今天是中秋节，妈妈和好好一起看月亮。妈妈给好好讲月亮上的故事，妈妈说：“月亮上有一棵树，有小白兔，还有嫦蛾呢！”好好赶紧问妈妈：妈妈嫦蛾是不是很长的“鹅”呀？妈妈笑了笑说：“月亮上的嫦蛾是一个人的名字，她长的很漂亮。”好好说：“哦，我知道了，我叫好好，月亮上有一个阿姨叫嫦娥。”将嫦娥理解为很长的“鹅”，在成人看来这很好笑，但是这正代表了中班孩子语言发展的特点
4、。他们的语言迅速发展，但是他们对词的理解需要结合一定的情境。案例中的妈妈没有否定孩子的回答，而是向孩子具体说明，孩子也通过对自己名字情景的回忆，了解了嫦娥这个词。所以中班孩子的语言扎根在感觉活动中。他们能逐步明确词义的理解带有明显的形象性和动作性的特点，常常受到知觉的情景左右，语言和行动似乎总是不分离。孩子所说的句子特点为：缺少连词，仅由几个单句合并而成。如：妈妈看书，宝宝看书：这个玩具坏了，我不玩了。而不会说“因为玩具坏了，所以我不能玩了。这些都没有关系，这是孩子自然的语言反应。但有一点家长必须明白，语言的发展是至关重要地，要让孩子会说、敢说。而中班孩子处在学习书面语言的关键期。4、观察力发
5、展的特点。中班孩子由无意识观察向进行有意识的观察过渡，容易受外界刺激和个人情绪影响，观察不能持久，很容易转移观察的对象。5、心里的发展的特点。中班孩子的心里发展是“第一反抗期”的延续。固执、任性、爱发脾气等个性特点比较突出。同时也是一个喜欢寻根刨底，爱问为什么，了解新鲜事物，什么新东西都爱看一看、摸一摸、闻一闻，富于探索精神，对任何事情都渴望尝试。6、社会性发展特点。这一时期，随着身体越来越强壮，孩子的活动范围也日益扩大，社会性发展呈飞跃趋势。他们喜欢与同伴一起玩，喜欢有客人来访或随大人一起外出。交往积极性很高，喜欢与同伴共同活动，但由于缺乏与同伴交往的经验、技巧，常会与同伴发生冲突，终止游戏
6、，发生攻击性行为等，具有负向的行为特征。7、情感发展特点。随着孩子年龄的逐步增长，他们的情感也越来越复杂了。中班孩子感情的发展与大人已没有太大差异，并有了一定的表达能力和移情能力。如：对被欺负的小动物表示同情，并以表情、语言、动作来表示内心的情绪，孩子情绪、情感的发展还有不稳定、不易控制等特点。我们对孩子的成长做了一番了解，那么我们要注意从那些方面对孩子进行引导呢？二、因势利导，创新方法。对于中班孩子，家长的重要教育任务在于“藏起一半的爱”将爱转化为对孩子生活能力、语言能力、观察能力、社会交往能力等的培养，深化对孩子为人处世素质的引导。1、让孩子掌握基本生活本领。中班孩子应该掌握基本的生活能力
7、，如果家长过分溺爱各方面照顾过度,反而会出现问题。中班孩子的基本生活能力是指：吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣服、卫生等基本的自我服务能力。如果家长觉得孩子做事太慢、危险，而全部由家长代劳，那么就无法使孩子在这些活动的过程中进行劳动、发展身体的各种运动能力，如穿脱衣服能够发展孩子的手眼协调能力，如果家长包办，那么孩子手眼协调能力的发展将会受到影响，因此家长应该让孩子掌握基本的生活本领。2、积极发展孩子的语言能力。语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是孩子社会化、个性发展的重要标志。家长应给孩子创设一个良好的语言学习环境，积极发展孩子的语言能力。首先丰富孩子的生活经验，孩子说话很少
8、原因之一就是无话可说。所以家长可以有意识地引导孩子多观察生活中的各种事物，鼓励孩子“说一说”，发展孩子的口语能力。如：利用假日带孩子出去玩，然后说一说在公园里看到什么等等。其次鼓励孩子想说、给孩子提供说话的机会。还可以通过讲故事发展孩子的语言能力等等。3、发展孩子的观察力。对于孩子来说，观察是他们认识世界的窗户，是思维的触角。孩子具备良好的观察能力，就能获得更多的知识和经验，同时对于开发孩子的智力也很重要。家长可以从以下方面着手：首先要捕捉孩子感兴趣的事物，引导孩子进行观察、激发孩子的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，家长应该让孩子观察新奇、生动、有趣的事物，孩子对自己感兴趣的事物就能够自觉
9、集中注意力去观察，并能持续一定时间。同时在观察的过程中，家长可以用语言进行引导，并且要变换多种方法。如：用眼睛看一看、用耳朵听一听、用手摸一摸、用鼻子闻一闻，充分调动孩子的各种感官，是孩子的幸福中心不断转移，但又不离开观察的物体。我相对家长说的是：一开始培养孩子的观察能力时，家长必须陪同，到了孩子养成正确及充分的观察兴趣后，才能放手。4、发展孩子的健康心理。家长们应该充分体会到现在的孩子都比较有“个性”，但是我这里的个性是指固执、任性、受挫能力差。固执、任性、受挫能力差这些个性行为难以与别人合作、相处，会严重影响孩子的健康成长。孩子的是非观念是在学习处理各种具体事情的过程中逐步形成的，因此，当
10、孩子出现固执或者任性行为时，家长可以用以下方法对孩子进行适当引导，发展孩子的健康心里：1、冷处理。当孩子为了达到某种目的满地打滚、耍赖时，家长可以不加理睬，当孩子发现这种方法不管用时，他自然会结束这种无理行为。但冷处理是暂时的，家长一定要在孩子平静下来后，帮助孩子分析这件事情的对和错，一方面，这样做能够让孩子容易接受，另一方面，可以逐步引导孩子学会分辨是非。2、转移注意力。孩子的注意力很容易受新鲜事物的影响而分散，家长可以将孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他的事情上。3、适当的惩罚。如果孩子出现了固执或者任性的行为，家长可以辅助以适当的惩罚。5、满足孩子的好奇心和求知欲。举一名人例子：有一
11、次，中国著名的教育家陶行知的一位朋友来找他，告诉他一件自以为很痛惜的事：他的孩子在玩耍时把他的金表拆坏了。陶行知就问：“你这样处理这件事的？”朋友回答：“我把孩子痛打了一顿，他认错了。”陶行知听罢此言，不禁一拍桌子，大声的叹息到：“恐怕中国的爱迪生被你毙掉了！”朋友被陶行知惊人之语惊呆了。过了一会，等朋友平静下来，陶行知建议说：“不过，补救的办法还是有的，请你带孩子把金表送到钟表铺去修理，师傅要多少钱就给多少钱，附带条件是让孩子在旁看如何修理。这样，修表店成了课堂，修表师傅成了老师，孩子成了学生，修理费就是学费，孩子的好奇心得到满足。这是一个家喻户晓的故事，每次听到这个故事，我们都会被陶行知精
12、辟见解所折服，然而当自己孩子出现类似的情况时，却常常会与陶行知的朋友犯同样的错误。正是这样一个一个错误的累加，孩子的好奇心被渐渐磨灭。其实，这时期的孩子问题特别多，家长要正确面对孩子的问题.有些问题家长可以回答,但是要注意用孩子能够理解的语言来解释；对于孩子自己有能力找到答案的问题，家长要引导孩子自己寻找答案；对于家长不会回答的问题，要敢于承认，并与孩子一起寻找问题的答案。相反如果您的孩子缺乏好奇心的话您可以从以下方面进行努力：1、放手让孩子去做事。在孩子做事的时候，有意识设置障碍，激发孩子探索的兴趣，培养孩子的好奇心。2、培养孩子的动手能力。鼓励孩子自己动手探索玩具的玩法，即使孩子出现了“破
13、坏”的行为，家长也要用宽容的心态，肯定孩子的探索、求知欲望。3、教会孩子与同伴交往。鼓励孩子与同伴交往，教会孩子与同伴交往的方法，这样可以培养孩子发现问题、解决问题的能力。6、发展孩子的健康情绪、情感。在此方面我要强调的是在日常生活中，孩子会遭遇到各种挫折，产生伤心、愤怒等情绪，家长要让孩子学会泄这些负面的情绪，以次增强孩子对环境的适应能力，促进健康情绪、情感的发展。（如果当孩子很愤怒时，可以拿一个靠背给孩子，让孩子将其想象成一个“出气枕”，孩子可以通过捶打“出气枕”的方法宣泄自己的情绪，但要跟孩子讲清楚千万不能对人出手，避免孩子在与伙伴交往的过程中也用这种方式进行。7、发展孩子的社会性。对于
14、中班的孩子来说，掌握必要的社会技能显得尤为重要，家长应该关注对孩子“合作、分享、谦让、助人”行为的培养。应该提供给孩子与同伴交往的机会，注意让孩子学习正确与同伴交往的技能。家长要教他们交往的艺术，让他们学会礼貌用语，培养孩子尊重他人、关心他人的品质。在与同伴交往中，家长要给孩子确定规则，学习交换与轮流，学会与同伴进行分享，鼓励孩子与同伴友好相处。家长要注意交给孩子协商、礼貌交往的语言。三、家庭对孩子良好习惯的培养。俄罗斯教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在其神经习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的利息，”另一方面，“坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务，
15、这种债务能以其不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”【故事一】招聘工作的启示北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。一些高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我10分钟。”总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了总经理的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着。10分钟后，总经理回来了，宣布说：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人十分惊诧：“面试还没开始呢！”总经理说：“我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取随便翻阅领导人文件的人。”年轻人全傻了，因为从小到大，没有人告诉他们这一常识
16、，更谈不上习惯养成。一个坏习惯断送了这些高学历年轻人的一次大好机遇。【故事二】诺贝尔获奖者的回答1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。” 提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢？” 科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。” 这段对话是耐人寻味的。从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。“积千累万，不如有个好习惯”，“习惯成就人生
