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1、语文试题参考答案1命题立意：本题考查理解语句、筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。试题分析：A项结合第1段内容和第2段“神思的开展是离方遁圆的，即离开事物本身去描述这个事物”一句。符合原文语意，是正确选项。B项结合第1段内容和第2段“神思和想象在中西方各自的语境中都是直觉思维肯定直觉在文学艺术创作和审美中的重大意义”一句。在这里，“想象”等同于“直觉”或“直觉思维”；而本项中“想象可以借助直觉思维”，则将“直觉思维”当作了“想象”的工具或手段。曲解文意，不符合原文语意。C项出自第4段，本项两处“幻想”一词的前面都需要用“纯然被动的”进行限制，方能符合黑格尔的语意。本项扩大概念范围，不符
2、合原文语意。D项出自第5段，原文是：“在神思的状态下，作家、艺术家以情感观照万物，如此一来，万物才灵动感人，最终实现心物交融。”本项因果倒置，逻辑混乱。同时，原文这句话是作者演绎推定中国古代文论家的言论而来，不能完全理解为等同于中国古代文论家的观点。参考答案：A2命题立意：本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。试题分析：注意“文章”与“全文”二词的不同，“文章”可指整体，也可指局部。A项概括自第1、2段，意在提醒考生注意文章内容与文题之间的联系。B项概括自第25段，要注意第3、4段分属于同一个层次，阐释的也是同一个问题。C项概括自第4段，段首虽然说的是“西方对想象的认识一
3、直纠缠着幻想的问题”，但实际上是“求同存异”，指出无论是从黑格尔的角度还是克罗齐的角度看，想象都“都带有虚构的成分，对文学艺术创作的作用都非同小可”。D项错误，文章并非“论证中西共同的文心在于神思与想象之融在情感上达成一致”（这只是第3个分论点），文章的中心论点在于论证“神思与想象也有融合、融通的地方”（这实际上在B项中已经做了说明）。本项命题的目的有二：（1）提醒考生“总分（式）结构”包括总分、分总、总分总这三种，本文属于总分式结构；（2）论述类文本的选文多是摘编性质，并不完整，文章的最后一句未必是总结全文的中心论点。参考答案：D3命题立意：本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能
4、力层级为C级。试题分析：A项是根据第1段内容推断，原文是“神思与想象是分属中西文学理论的两个范畴”。既然是两个范畴或概念，必然“不可混为一谈”。符合原文语意。B项根据第3段内容推断，原文是“离方遁圆刻镂无形能够创造出无数艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”。“离方遁圆”“刻镂无形”属于神思；但问题是神思能够做到的，想象也必然能够做到，否则第4段黑格尔和克罗齐对于想象的论辩就缺乏意义。从现实看，西方也还是能够“创造艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”的。这里用“可以利用”“或”，削弱其表述的绝对化特征，尽量引导考生从“合理推断”的角度加以思考，而不是从“无中生有”的角度轻易加
5、以否弃。符合原文语意。C项根据第3段内容推断，“并无关联”表述绝对化，“积学以储宝，酌理以富才”也出自文心雕龙神思，意思是积累学识如同储藏珍宝，明辨事理来丰富才学。这是进行“神思”活动所应具备的基础条件，或者说这样做对“神思”有所促进。不符合原文语意，是正确选项。D项根据第5段内容推断，原文是“无论神思还是想象都有强烈的情感参与，否则，神思和想象都会失去它们的创造价值”。选项中的“较为强烈”虽然不同于原文中的“强烈”，但这是退一步而言，符合原文语意。参考答案：C4命题立意：本题考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力。能力层级为C级。试题分析：在这里需要辨别，C项虽然在原文中并无体现
6、，但是根据材料二的图表，符合绿色建设指标；因而不能被简单地视为“无中生有”或“于文无据”。而D项“机场施工建设技术40多项国际、国内第一，国产化率达到98%”只能体现其科技水平，无法体现绿色发展特征，属于“答非所问”。本题主要考查C、D两项的辨析能力。参考答案：D5命题立意：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。试题分析：俄罗斯媒体评论中只是说大兴机场“定位”最大的国际机场，因此还不能说是“已经”，将或然说成已然。参考答案：A6命题立意：本题考查考生对文章内容分析综合的能力。能力层级为C级。试题分析：考生可以扣住材料一对“新发展观”的界定，选择“创新、协调、绿色”这三个角度作答
7、。如能从“开发、共享”等角度作答，言之成理，也可酌情赋分。参考答案：北京大兴机场正式投运标志着北京航空运输走进双枢纽时代，预示着京津冀地区航空运输将协调统一指挥，体现中国统筹协调的发展格局；（2分）北京大兴机场从设计到施工建成全面践行绿色理念，体现中国可持续发展战略；（2分）北京大兴机场建设中多项技术达到国际一流水平，技术国产化率高，体现中国自主创新发展的理念。（2分）7命题立意：本题考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏能力。能力层级为D级。试题分析：A项考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，本项考查后者。B项考查动作描写。C项考查刻画人物心理的方法，分为直接描写式、抒情独白式、梦境
8、描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式。原文是“财喜横着竹篙站在船头上，忽然觉得眼前这一切景物，虽则熟习，然而又新鲜。大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出来。”从中可以看出，“大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么”，属于财喜的幻觉。作者虽然并没有直接地进行心理描写，却是通过“幻觉展现”表现了财喜的心理。D项“善意”虽有，但也含着得意和嘲讽；而“愤怒”更属于无中生有。是正确选项。参考答案：D8命题立意：本题考查鉴赏小说内容及理解小说主旨的能力。能力层级为D级。试题分析：本题考查对小说人物形象特点的概括。（1）题目是“请谈谈本文
9、塑造了怎样的中国农民的形象”，而非“请谈谈本文怎样塑造中国农民的形象”。前者所问是人物形象特点，后者所问是人物形象的塑造方法。（2）同时，形象特点不同于性格特点，性格重内在，形象则涵盖内在和外在。但具体到本题，大致可以从性格特点的角度来回答。（3）“中国农民的形象”无疑是群像，包括财喜、秀生和其他农民，但最能体现“中国农民的形象”最本质特征的，无疑是财喜。就这篇小说而言，财喜就是“中国农民”的代表，概括了财喜的形象特征，就反映出了“中国农民”的形象特征。（4）要抓住“特定时代背景下的农民”这个要点：“农民”主要体现在“热爱劳动”（“吃苦耐劳”“勤劳能干”亦可）、“精明而又善良”（“精明”中亦含
10、有“狡黠”的成分）这两点上；（5）“特定时代背景”则强调其“坚强乐观”。如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。参考答案：坚强乐观。在生活重压下依然生气勃勃、精神饱满，风趣的对话表现出乐观的性格；常以破空而起的长啸作生命的呐喊。（2分）热爱劳动。冒着冬季野外的严寒打捞蕰草，有着熟练的生产技能与丰富的劳动经验；忙得“全身淌着胜利的热汗”“热气腾腾”。（2分）善良而又精明。不愿为争抢蕰草而“伤了和气”，设法赶在前头到达目的地，后又在蕰草所剩不多时主动退让；帮助病弱的秀生摇橹。（2分）9命题立意：本题考查鉴赏对文学作品构思技巧及效果的赏析。能力层级为D级。试题分析：本题考查小说的表达的技巧。渲染原是中国
11、画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。渲染常用的方法有两种：（1）反复。它用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题，如周总理，您在哪里一文。（2）烘托。它借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。故乡开头对故乡冬景的描写，就是这样，这样的环境和气氛，对人物凄楚心理和作品的主题，起着有力的渲染作用。从“渲染方法”上说，本文主要从人物、景物这些角度着眼。（1）人物角度，可以从“农民拼命和生活搏斗”，以及
12、“秀生带病从事繁重的劳作”等角度回答。（2）景物角度，可以从“天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零描绘出冬日的凄苦悲愁”等角度回答。如写“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，亦可。（3）“事变”等社会环境在小说中只是寥寥数语，一笔带过，不宜作为“渲染”来看待。如果考生言之成理，可酌情赋分。题目中“有何作用？”究竟指“具体渲染手法的作用”，还是指“渲染之后的艺术氛围的作用”，似乎需要厘清。但，“具体渲染手法”必然通过“所渲染的艺术氛围”才能发挥作用，二者不可分。从“艺术氛围的作用”上说，主要从人物、主旨角度着眼。（1）通过环境的恶劣反衬财喜为代表的中国农民的坚韧与拼搏的生命力，丰富与充实人物形
13、象。（2）浓郁的悲剧艺术氛围的渲染，有力展现当时的社会背景和现实，也增添小说的艺术张力，引发读者的体验与深层思考。如结合“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，回答“揭示了农民困苦的深层原因，反映不同阶层之间复杂的社会矛盾，利于拓深小说的主题”，亦可。如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。参考答案： 第一问：农民“拼命和生活搏斗”，秀生带病从事繁重的劳作；（2分）天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零，描绘出冬日的萧瑟肃杀。（2分）第二问：以浓重的悲剧氛围烘托出人物心灵的坚强，构成巨大的艺术张力，使小说具有崇高的悲剧特征，有力地凸显了小说的主旨。（2分）10命题立意：本题重点考查考生理解文言文句子
14、的能力。能力层级为B级。试题分析：B项“颇为有识/所哂”错误，“为所”是被动句式； C项“素每戏/威曰”断句错误，“戏”的宾语是“威”，不能断开；D项“太子通事舍人”不能断开，这是完整的一个官名，后文“数载，迁太子舍人”是一个旁证。参考答案：A11命题立意：本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为B级。试题分析：“除名”指即开除官籍，“右迁”则指升职，二者所指不同。参考答案：D12命题立意：本题是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。能力层级为C级。试题分析：原文是“诏天下举达礼乐之源者”，应该是礼乐两个方面，而不只是凭借以音乐才华。语文资源共享，加群微
15、信ywgx688 备注：语文参考答案：B13命题立意：本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。试题分析：翻译句子首先要确定每个句子的重点词语并能准确翻译，而后将整个句子采用单音词扩展双音词并连词成句的方法翻译出来，力求字字对译、直译。第（1）句“俱为一议”需要注意，译为“共同写了一份奏议”；如果灵活地处理为“共同发起一个倡议”，亦可勉强视为正确。第（2）句中“时帝方勤远略”中的“远略”，古代汉语词典（第2版）解释为“在远方建立武功。左传僖公九年：齐侯不误德而勤（汉典解释为扩展疆域），故北伐山戎，南伐楚。深远的谋略。后汉书鲜卑传：武帝情存，志辟四方。”这里取第义，而依汉典翻译为“
16、扩展疆域”“开拓疆土”。参考答案：（1）于是苏夔、何妥共同写了一份奏议，让百官在自己赞同的方案上签名。朝臣大多依附苏威，赞同苏夔的占了十分之八九。（语意通顺得3分，译出“署”“同”各得1分。）（2）苏夔兼任值宿守卫，凭借军功被任命为朝散大夫。当时皇帝正致力于开拓疆土，前来朝贡的少数民族络绎不绝。（语意通顺得3分，译出“远略”“相属”各得1分。）【参考译文】苏夔，字伯尼，京兆武功人。自幼聪敏，很有口才。八岁能诵诗书，同时懂得骑射。十三岁时，随其父苏威至尚书省，与安德王杨雄比赛驰射，赢得杨雄骏马而归。十四岁时到国子监，与众儒辩论，言辞意趣颇有水准，见者无不称赞。成年之后，博览群书，对音律尤其自信。
