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1、年级 四 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题26、全神贯注课型阅读课计划课时 两课时 教学目标知识与技能1、 理解课文内容，了解课文叙述的顺序。2、学会本课14个生字，掌握要求的词语。3、有感情地朗读课文。2、过程与方法结合课文内容，体会“全神贯注”的含义。情感态度与价值观学习罗丹做事专注，投入的精神。教学重点1、理解“全神贯注”的含义。2、学习作者刻画人物的方法。教学难点1、 学习作者刻画人物的方法。2、根据内容发表自己的见解。教学准备多媒体教学 教学光盘板书设计26* 全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了 （语言）一会儿一会儿踩 （动作）不停地挥动 眼睛闪光世界消失
2、（神态）教学过程 第一课时一、出示课题，解题。二、默读课文，画出生字词。1、查字典，理解词语。2、读准生字字音。3、辨析字形。三、读课文，给课文分段。1、分段朗读。2、课文讲了几件事？按什么顺序？可以分几段？四、范读课文。五、作业布置。1、写生字词。2、读课文。第二课时一、讲读第一段。1、指名读第一段。（1）、罗丹雕塑了一件什么样的作品？（2）、茨威格向罗丹祝贺时，他为什么皱着眉？他说什么？说明了什么？2、学习朗读这段。二、讲读第二段。1、课文中哪些内容最能表现罗丹工作时的全神贯注？2、指导朗读第二段，注意“？”、“！”的读法。三、讲读课文第三段。1、读最后一段。2、你是怎样理解“因为从那时起
3、，我知道一切工作，如果值得去做，而且要做的好，就应该全神贯注。”这一句话的意思。四、把段落大意连起来说说课文的主要内容。1、说说每段的大意。2、根据大意，连起来说出课文的主要内容。五、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文内容。六、作业布置。完成课后练习。具体措施12曾3孔4、胡5、正1、以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。2、“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。本文为略读课文，教学时，1、我以注重学生开展自主性阅读，感受罗忘我的工作精神，理解“全神贯注“的含义。2、以读为主线，让学
4、生自读探究，交流研讨，回读整合，四个环节学习。3、以人物全神贯注的精神为主线，先弄清课文主要写了一件什么事，再重点抓住语言、神态和动作去讨论完成问题。在教学中，我抓住罗丹工作时的言行举止、神情动态进行导读，给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生在充分朗读的基础上，自己去悟；悟了就说，未悟就问。让学生先把感悟到的读出来，说出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。教学时，我首先从课题入手，让学生围绕课题展开讨论，如：“全神贯注”是什么意思？为什么用它做题目？讲谁全神贯注？让学生展开思维时，采用小组合作学习交流讨论问题解决问题。问题预设1、课文讲了一件什么事？2、著名的雕塑家学
5、罗丹是怎样全神贯注地投入创作的？1、思考：“全神贯注”是什么意思？文章写谁、干什么事全神贯注？说说课文的主要内容。2、文中作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的表现？并说说自己的发现。3、你对课文最后一段话是怎样理解的？并说说你的体会。1、课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。2、先介绍罗丹，欣赏他的作品，为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢？1、 课文讲谁全神贯注？2、课文中哪些内容最能表现罗丹工作时的全神贯注？3、你是怎样理解“因为从那时起，我知道一切工作，如果值得去做，而且要做的好，就应该全神贯注。”这一句话的意思。教学后记学生在课堂中，大胆地问，大胆地读
6、，大胆地演，真正实现了“脑、手、眼、口”等多种感官的解放，特别是体会罗丹“入迷痴笑”的那句话，我只是幽默的提醒学生“你们都被塑像迷住了！”简单的一句话唤醒了学生沉睡的意识和潜能，开发了学生内在的主体力量，自己体会到了“痴笑”，读出了“痴迷”。在老师的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学生命火花。一、注意知识的拓展。通过积累名言；写名言；讲体现“全神贯注”的名人故事等各种途径进行知识的拓展。二、重视学生的朗读训练。三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣。古人说：“兴趣是最好的的老师。“学生在课堂中，大胆地问，大胆地读，大胆地说，真正实现了“脑、手、眼、口”等多种感官的解放。整堂课，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学生命火花。本文是略读课文，我从课题入手，引导学生提出问题，并通过自学、讨论交流等方式解决问题。在教学中，注重培养学生的独立思考，分析为题等能力，使学生的阅读水平逐步提高。
