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1、树和喜鹊第二课时学习目标1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文。2.再读课文，复述故事，深刻理解课文主题，体会树和喜鹊为什么快乐。教育孩子们要团结友爱。学习重点1.能有感情地朗读课文。2.能准确地复述故事，体会树和喜鹊为什么快乐。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾。（用时：5分钟）1.激趣导入：出示儿歌，教师领读儿歌，学生跟读。并做动作。2. 听课文朗读，说说课文讲了谁和谁之间的事？出示课题，简介作者。3. 多媒体课件出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名朗读课文1,2自然段，思考：故事的时间是什么时候，以前这里的环境是怎样的？树和喜鹊为什么很孤单？
2、1.学生跟老师读儿歌，做动作。2.小组练读生字、词。2.开火车认读生字、词。3.认读词语。4.请4位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。1.我会认。只有 鸟窝 孤单 种树都有 邻居 打招呼 快乐安安静静地睡觉2.只 单 都 乐 招 居 静 呼 种 邻 静 窝 孤二、继续学习课文，交流问题。（用时：15分钟）1.指名朗读课文3、4自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。4.大声朗读5、6自然段，说一说： 树和喜鹊的生活和心情后来发生了
3、什么变化？1.天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。5.重点理解以下字、词。（1）多音字“种”，在这里读“”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利。1.三名学生分别朗读课文3、4、自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。3.通过课件
4、，分析理解“种（）、邻居、打着招呼”的意思。4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（2）每天天一亮，喜鹊们一起飞出去了。（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。7.听友友谊地久天长，并做动作，体会友谊。3.我会照样子写词语。叽喳：叽叽喳喳安静：快乐：4.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4自然段）三、朗读全文，总结拓展。（用时：5分钟）1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生
5、活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？1.生齐读全文，谈感受，全班交流。2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。5.用“快乐”说一句话吧！四、 当堂检测五、 拓展延伸1.填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？2.随堂练习3.出示积累的古诗。1.完成练习。2.齐读古诗，教师讲解意思。五、布置作业。（5分钟）1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。3.再具体的说一说，你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？1.认真写生字。2.生动、有趣地讲故事。板书设计教学反思在这一课时的设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因。在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让同学们彻底走进文本，理解课文内容，感悟课文的中心思想，明白只有朋友，才会让你感到不孤单，感受到快乐。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。
