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1、小学数学教研组集体备课记录时间 ： 11/3地点 :会议室主持人 刘景龙、刘秀芹 学习内容研讨 “学习活动设计” 认数 （有效反思之二）参加人员 :全体数学老师活动情况摘要:本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行：刘景龙：这一个星期，我们就认数一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解, 以及自己的设计思考。宋桂真：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。刘秀芹：是这样的，关键是数位之间的关系 ,数与数之间的换算，如五个十是多少?学生很容易弄错。（刘景龙质疑:你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？）刘秀芹：数
2、位之间的关系。（刘景龙：准备怎么突破?）祝先仕:孩子们知道10 个 100 是 1000 吗？所以在拨计数器时可以突破。刘景龙:我认为我们可以再看教材的安排.（ 1） 本单元的知识点较多， 教材注意了知识结构的优化组合，按几百- 几百几十 几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。我们就第一课时如何安排?这值得我们思考.我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。 如果这一点突破了， 刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解.教材中借助木块和计数器认识数。木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具， 由于这个学期学的是千以内的数， 用小棒很难表示，
3、所以选用小方块作为学具。我们来看 P16 的例题,可以看到一个方块表示“一”， 10 条方块拼成一片表示 “一百 ”， 10片方块堆成一个正方体表示 “一千 ”。教师要及时指导学生认识这些新的学具 ,尽快让学生熟悉 1个、 1 条、 1 片、 1 堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；刘景龙：（ 2 ）提供现实生活中的数让学生读、写、计算,教材里有很多,如电表度数、字典页码;（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野,丰富了学生的知识。 （ 4）用多种形式表示数， 加深对数的意义和大小的理解
4、.除了刚才所提到的用木块、计数器表示数以外,P17 第一题出现了数轴， P20 出现了人民币，P21 出现了木料堆， P21 出现了邮票书本， P23 出现了练习本。（5）用数表达和交流信息.如P30 的第一题，要求学生 “用 1000 以内的数说一句话 ”，培养学生用量化的思想观察生活中的事和物，用数精确地描述和交流信息的能力 .（ 6）重视估计，继续练习用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如 P17 的第一题、 P18 的第三题、 P25 的第五题、 P28 的第六题、 P29的第七到第九题、 P32 的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。刘秀芹 :谈教学设想及意图。想用故事导入，以引起学生学习的兴趣。因为认数还是比较枯燥的 .宋桂真：从学生自己收集的信息入手,让学生自己读解决会读的问题。祝先仕：我认为可以先复习数的组成。突破满十进一的迁移。刘景龙总结：不管怎样导入，只要能激发学生学习的兴趣，更重要的是能触动学生的思维，引发学生的思考就好。 中间对整百数的认识和对这些数的真实感觉也是这节课重中之重。 准备怎样培养学生的数感将是我们这节课重点思考的 .下星期我们每个人就这节课进行实践，然后主要对课堂导入部分和如何认识整百数进行薇格分析。我们也思考一下,这节课完了以后，给学生留下了什么？这一单元上完了，孩子们会在哪些方面得到提升？
