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1、小数加减混合运算教学设计表一、基本信息学校甘肃省武威市民勤县北街小学课名小数加减混合运算教师姓名魏乐华学科（版本）数学（人教版）章节第六单元学时1课时年级四年级下册二、教学目标1.结合具体的情景，探索小数连加、连减及加、减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。2.会用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。3.在解决问题的过程中，体会数学与实际生活的密切联系。三、学习者分析学生已经有了整数加减混合运算的知识基础，在学习本节课的知识时，注重知识的迁移、联系和推广，让学生体会到整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，体现新旧知识的连贯性和迁移性。四、教学重难点分析及解决措施
2、教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序。教学难点选择合理的计算方法解决问题。教学措施（1） 通过班级QQ群向学生提前推送微课视频，帮助孩子们预习，孩子们也可以在班级微信群反应自己的预习情况。（2） 通过“我的新书”的具体情景，探索小数加减混合运算的计算方法。（3） 通过“精卫填海”“择木而处”等游戏，让孩子在游戏中把知识内化。（4） 通过“桌子有多高”的探究、交流、展示，体会解决问题有多种方案。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动设计意图送小鸟回家回顾小数加减法的计算。0.22+0.541.5+3.17-3.51.4-0.95-2.70.4+1.71、计算2、送小鸟回家复习小数加减法，
3、学生操作课堂互动。温故知新回顾整数加减混合运算的运算顺序。469+580+7452000-（580+469）1、 说出计算顺序2、 表示出计算顺序复习整数加减混合运算。数学猜想根据算式创设出自己的问题情境。4.69+5.8+7.4520-(5.8+4.69)讨论、交流有关算式的猜想激发学生创新思维。我的新书根据具体情境，讨论解决的问题，并提出多种方案。1、买3本书，一共多少钱？2、付20元，买太空漫步和少儿绘画，应找回多少元？1、根据具体情境，说出算式能解决的问题2、讨论解决问题的不同方案3、计算小数加减混合运算，并展示突出学生的主体性，展示不同孩子的不同算法。精卫填海整理小数加减混合运算的运
4、算顺序。小数加、减混合运算，在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照（ ）的顺序计算;有括号的，要先算（ ）。计算小数加、减法时，注意（ ）要对齐，实质是把（ ）对齐。1、 补充内容2、 选择正确答案让学生在游戏中进行学习，突出学生的主体性。择木而处判断小数加减混合运算的运算顺序，并说出判断依据。5-1.5+3.245-（3.4+1.2）2+（1-0.08）2.1+3.01-1.51、选择运算顺序2、说出选择依据让学生在游戏中学习，突出学生的主体性。人在数途进行分步计算，并根据分步过程列出综合算式。10.53.26=5(0.82.6)=1、 分步计算2、 列出综合算式3、 说出答案从分步
5、算式到综合算式，内化小数加减混合运算顺序。桌子有多高利用小数减减混合运算解决实际问题，体验多种算法。0.8米？1.75米1、讨论解决问题的方案2、展示自己的解决方案让孩子们展示解决问题的多种方案，展示孩子们的创新思维。猴子吃桃小数加减混合运算计算练笔。20-6.45-8.30.38+0.26+2.650-（38.5+4.8）小数加减混合运算计算比赛让孩子们在竞争的气氛中进行计算比赛。数学摩天轮小数减减混合运算课外扩展。把0.20.8填入内，使每条线上3个数之和相等1、 探究规律2、 展示想法展示孩子个性，增强孩子的自信。滴水成河梳理小数加减混合运算知识的探究过程1、 自由表达本节课的收获2、 梳理本节课的学习过程对孩子的个性表达进行实时表扬，帮孩子们梳理知识的形成过程。数学巨人推荐数学名人，体会数学文化。天才在于积累，聪明在于勤奋。-华罗庚我们欣赏数学，我们需要数学。-陈省（xing）身诵读数学家名言，体会数学文化诵读数学家名言，体会数学文化。
