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1、人教版语文一年级下册14、 荷叶圆圆（第一课时教学设计）姜敏 教材分析：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 学情分析：一年级的孩子对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现
2、象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念：主要以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，采用多种朗读方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。教学目标分析：【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
3、课文。在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的情趣。【过程与方法】为学生创设优美的童话情境，在情景中朗读、想象、感悟，从而感受荷叶的可爱和夏日的乐趣。【情感、态度和价值观】 让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教学重难点分析： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受荷叶的可爱和荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。教学设计：一、欣赏图片，导入新课1、一听到小朋友们响亮的声音，这个大圆嗖地跳进了池塘里，瞧，它变成了什么？“荷叶” 是呀，这荷叶多美呀！（边说边画荷叶）（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？生1：绿
4、油油的荷叶。师：你关注到了颜色，“绿油油”这个词用得好。生2：圆圆的荷叶。师：哦，你关注了形状。生3：大大的荷叶。师：是的大小也不同。师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）生1：读。师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，如果加上动作和表情保证你读出的荷叶比他还圆还绿？生2：读。师：你读得真美，我好像真的看到那么圆那么绿的荷叶了。现在，我们一起来读。全班：齐读。2、难得有这么大这么圆的荷叶，所以有位作家就特意写了一篇文章叫:荷叶圆圆。抽读 记住我们读书的法宝谁能读得更圆？ 齐读3分二、图文结合，整体感知2.读完以后，你们知道课文里有哪几位
5、小伙伴也喜欢这片荷叶了吗？抽后进生 4位3.他们4位伙伴都喜欢荷叶，那么谁能把这个4个短句子合成一句话说一说。引导：在最后两个小朋友之间加上一个“和”，句子更准确。谁能再说一说。喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。谁能把这个句子换种说法，意思不变呢？小水珠 5分钟 8三、品读课文，读中感悟你最喜欢哪位伙伴呢？请你找到它的段落美美地读一遍，细细地体会小伙伴快乐的心情。现在就要请同学把你的朗读大方地展示给大家啦！愿意的举手，你喜欢谁？2分钟 13四部分内容根据学生的回答随机出示。1、 小水珠部分师：你最喜欢谁？生：我最喜欢小水珠。现在你就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出
6、示第二自然段）生：读。师：听了你的朗读，感觉这颗小水珠的眼睛特别亮。 文中用了一个词语来形容？亮晶晶 注意后鼻音 齐读 三个日果然非常明亮闪耀。天上的星星（亮晶晶） 地上的宝石（亮晶晶）小水珠的眼睛（亮晶晶）还有谁也也喜欢这可爱的小水珠呀？请你也来读一读好极了，小水珠，你在荷叶上那么舒服，你的身子用的什么动作呀？躺着 板“躺”一起读，左右结构什么旁？身字旁和身有什么区别。中国人的美德谦让。你能用动作演示怎么叫躺吗？谁能躺得更舒服点？咱们一起来双手枕在后脑勺，把手当成枕头，舒舒服服地躺一躺。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻拂过，左一摇，右一摇，又左
7、一摇右一摇。好，睁开睛，坐端正，说说你感觉怎样？生：我感觉很舒服。你觉得你还是躺在荷叶上吗？不是，那是什么？摇篮 板书 难怪小水珠说;齐读小水珠太舒服了已经把自己当成了摇篮里的婴儿啦！让我们一起来当一回可爱的小水珠吧，可以边做动作边读。5 182、 小蜻蜓部分多惬意的画面呀，看到这一幕，谁迫不及待地飞了过来？小蜻蜓喜欢小蜻蜓的同学，谁来读一读生：读。师：小蜻蜓，请你做一个展翅飞翔的动作给大家看看。生做动作，你们看在这里张开其实就是展开，小蜻蜓这是你的什么呀？翅膀翅的翘舌音读得好，一起读“翅膀”。一支羽毛就是“翅”，旁边有个月亮就是“膀”。再读“翅膀”。师：你们看，小蜻蜓飞呀飞，飞过了田野，飞过
8、了草地，飞到了池塘上空，忽然发现了又大又圆的荷叶。于是它慢慢地降落下来，就像飞机降落到了飞机场上一样。（课件出示飞机场）飞机场就是句子中的哪个词语？“停机坪”后鼻音读得好，再读。因此，小蜻蜓说（学生接着回答），你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上（学生答）。多美的画面呀，让老师不由得想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角（学生答）。站就是立，立就是站。可他们都用了一个“立”字，（板书“立”）看来大家都很喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。师：现在请同学们自己有滋有味地一边读一边表演第3自然段，老师会从你的表情和动作中看到谁读得最好，开始。生：自由表演读。师：请全班女同学都来当一回美丽的小蜻蜓吧！女同学起立，张开你
9、们的双臂，小蜻蜓说女生：表演读。师：听了你们的朗读，老师仿佛变成了一只快乐的小蜻蜓，展开透明的翅膀，在荷塘上空飞呀飞。 5 233、 小青蛙部分师：小朋友这么高兴，可小青蛙却在一旁暗暗伤心了，谁愿意和它交个朋友？抽生：读。听了你的朗读，我们都知道了青蛙的歌声是怎样的？呱呱呱谁来学学小青蛙唱歌的声音？生：呱呱呱。师：声音再响亮一点。生：呱呱呱。师：这就是放声歌唱。那当小青蛙向观众介绍自己是谁的时候，它会怎么唱？生：呱呱呱，我是小青蛙。师：当小青蛙要赞美这绿绿的荷叶时，他会怎么唱？生：呱呱呱，荷叶真绿呀！师：当小青蛙看到池塘里美丽的景色时，他会怎么唱？生：呱呱呱，池塘里的景色真美呀！师：当小青蛙看
10、到前面有很多虫子时，它会怎么唱？生：呱呱呱，这里的虫子真多呀！师：就这样，小青蛙把自己眼里看到的，把心中想到的，放开嗓门呱呱地唱了出来。难怪小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”它选择了一个最舒服的姿势唱歌？是什么呢？蹲 板小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。你觉得这是一只怎样的小青蛙？生：这是一只快乐的小青蛙。师：请你读出小青蛙的快乐。生：读。师：多快乐呀！你还觉得这是一只怎样的小青蛙？生：这是一只可爱的小青蛙。师：请你读出小青蛙的可爱。生：读。师：多可爱呀！现在请全班男同学都来做这只快乐而又可爱的小青蛙吧！男同学，起立。小青蛙说男生：读。5 284、 小鱼儿部分师：你还喜欢哪个小伙伴？生：我喜欢小鱼
11、儿。请你读 ：小鱼儿说师：在炎热的夏天里，人们都想着各种各样的办法来避暑，聪明的小鱼儿也有自己的避暑妙招哦，它是怎么避暑的？生：把荷叶当成凉伞。师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了强烈的阳光，小鱼儿就可以在凉伞下尽情地玩耍了。猜猜，小鱼儿可能会玩什么？生：游泳、捉迷藏、打水仗、睡觉师：小鱼儿玩得开心吗？从哪个词可以看出来？生：笑嘻嘻。（用红线勾出“笑嘻嘻”）师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（生答，师板书“游”。），捧起一朵朵（生答）。师：现在，我们大组之间来比一比，看看哪边的鱼儿最快乐？生：太阳组读。师：你们朗读的水平真高，用掌声鼓励自己吧。月亮组有信心超过他们吗？生：月亮组读。师：哇
12、，真是了不起的朗读大王，老师送你们一个字棒。师：就这样，荷叶姐姐和四个小伙伴尽情地嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。5 33四、拓展延伸，读背课文1、这么美的画面我们一定要把它记下来，看着板书，咱们一起回顾课文。 师生接读。伴奏2分2、其实呀荷叶才不止这些朋友呢，还有很多很多有趣的小顽皮，也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请孩子们用心看、用心想，有答案的小朋友举手交流。（课件出示：_说：“荷叶是我的_。”_。）谁来说说，你想到了什么？生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。师：“躲”字用得好！生2：水虫说：“荷叶是
13、我的游乐场。”水虫在上面走来走去，高兴极了。师：多有意思呀！生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戏。”师：是呀！荷叶和荷花是一对永远不分离的好朋友。生4：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”它在荷叶上爬来爬去做运动。师：看来小乌龟也很喜欢运动呀！生5：小虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小虾在荷叶下快活地划过来划过去。师：孩子们可真厉害！荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的画面。而这些都是因为在这荷塘里的荷叶。读，我们再读第一句和课题。4分钟生读师：真能干！赏了荷塘美景，听了你们朗读，老师特别想用一个字来表达心中的感受。（课件出示“美”）美！美可以藏在我们心中，美也
14、可以展现在我们的笔下。接下来的时间，就让我们用铅笔来挥洒出我们心中的“美”！五、指导写字(课件出示田字格中的“美”字。)1、 字的组成你是怎么记住这个字的？姜美 熟字换部件其实古人啊以羊为食，羊大为美食美味，所以上面似羊非羊，下面一个大字。一只大羊即为美。师：这个字是上中下结构的字，所以我们写这个“美”字的时候，就要分作三部分来写，先写倒八字，再写中间的“王”，最后写“大”。 2、字的笔顺师：现在你会写“美”字的笔顺了吗？来，试试，书空。生书空“美”的笔顺。师：闭眼，书空。3、找关键笔画师：要想把这个字写得更美，我们要注意什么呢？请你找找关键笔画。生：“王”字第二横压在横中线，一竖压在竖中线。
15、“王”的第二横最短， 上下两横几乎一样长。“大”字的横最长。“美”字一共有四横，横画之间的距离均匀。 4、教师范写师：观察得真仔细！请小朋友们伸出手来跟老师一起在田字格中写写。会学习的孩子一定会在老师的身后写得特别认真。先写倒八字，竖中线左边一点，右边一撇，再写“王”，“王”的第一横比第二横稍长一点，第二横最短，一竖压在竖中线，第三横和第一横长度几乎一样，刚好压在横中线。再写“大”字，“大”的一横是最长的一横，顿笔、行笔、顿笔、收笔，四横都要写得平平的。一撇对齐上面的竖，撇捺要舒展。孩子们，有信心写好吗？请把书翻到63页“我会写”，先给“美”描红，再照样子写两个。5、学生练写生描红、练习，师巡视指导，并选择有代表性的字展评。六、课堂总结今天，我们在
