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1、苏教版三上 单元六18 小稻秧脱险记第一课时教案观山湖一小 三（4）张锡洁2014年12月一、课时目标：（一）学会本课生字：险、杂、欺负、谁。理解生字组成的词语，学习用“激烈”造句。（二）能正确、流利、有感情得朗读课文，并演一演这个童话故事的前半部分。（三）在读中感知文本，在演中理解文本，学会查“无字词典”。二、教学重难点：（一）能正确、流利、有感情得朗读课文，并演一演这个童话故事的前半部分。（二）了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾剂的作用，继而培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。三、课时安排：2课时四、教学准备：字卡、课件五、教学过程第一课时一、激趣导入：（一）（点击米饭图片）我们
2、都知道，大米是我们的主要粮食，你知道它的生长过程吗？（点水稻图）对了，就是它稻子，白嫩的大米就藏在里面，成熟后的它金灿灿的，小时候的它绿油油的生长在水田里，它有一个非常可爱的名字就在课题里，打开书小稻秧，（板贴：“小稻秧”）今天咱们就要去水稻田里看看在小稻秧成长的过程中有一段什么不寻常的历险经历，在它身上到底发生了什么样的事情？补充课题“脱、记”（二）补充课题，版贴“险”，齐读一遍课题，（“险”用软黑板提前写好）（三）课题中，这个字（师指“险”）最关键，（先简单教学结构、偏旁，注意右半部分的写法与“脸”作形近字记忆，旧知唤新知）。“脱险”就是脱离危险，“记”就是什么样的故事，那整个课题的意思就
3、是：小稻秧脱离危险的故事，这是一篇介绍农业科学知识的童话故事，紧扣这个“险”字，你能提出什么问题？如：1、遇到什么危险2、怎样脱离危险这节课，我们就来中的解决这些问题二、初读课文（一）打开书，一边看课文内容，一边听课文朗读录音，想想哪些问题通过第一遍读课文就能解决。（点超链接听录音）（二）读后回答1、是谁让小稻秧遇到危险？（杂草）课件出示杂草图，再出字，图文结合，版贴“杂”，教学“杂”注意第四笔是竖钩。2、又是谁让小稻秧脱离了危险？贴“喷雾器”词卡，（课件出示喷雾器的图片）简介喷雾器和除草剂3、思考：整篇课文可以分成小稻秧遇险和小稻秧脱险两个部分，哪几个自然段讲了小稻秧遇险？哪几个自然段讲了小
4、稻秧脱险？（用双斜线分隔符号做好标记）（1）指名汇报：遇险（第12自然段）脱险（第35自然段）（2）完善三角板书：课文的主要线索我们就很清楚了，用课文中的一个词来形容杂草对小稻秧的态度是，杂草经常（欺负）小稻秧。版贴“欺负”，简单用换偏旁法识记“欺”提醒左边只有两横；用写字要点法识记“负”，负字头，下面是一个“贝”，最后一笔是点。喷雾器是让小稻秧脱离危险，同时也能消灭杂草。（画箭头）理清三者之间的关系完善板书三、随文学习生字词，精读课文第一部分（一）学习课文第1、2自然段1、（点自读要求）下面就请你根据我的自读要求开始用你喜欢的方式读课文。师：刚刚在自读要求里提示说不理解的词可以借助有字词典去
5、查一查，现在咱们就来个词语大闯关，看看你是否会读，并且还知道一些词语的意思。（课件出示词语）指名一词一遍逐两行读齐读一词两遍汇报1-2个查字典的词义（随机）点评：看来预习对你的学习帮助很大啊，你是一个会学习的孩子。激烈 争吵 团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 拼命 2、师：还有些词也许字典里有太多的选项不知道哪个合适，这时我们就可以把词语带回课文里去联系上下文来理解词义，我们班的读书高手在哪？读读课文第1、2自然段，注意这些词语，边读边思考看看能不能通过再一次的仔细阅读来帮助我们理解词语。3、理解重点词语（1）男生读段1女生思考，第一自然段告诉了我们关于这个故事的哪些信息？（指
6、名汇报）时间：一天地点：水稻田人物：杂草、小稻秧事情：杂草抢稻秧的营养（2）师：男生读得精彩，女生听得仔细。一下子就找到了问题的答案。男生把当时杂草和小稻秧争吵的场面读得太好了。真是应了这句古话：读书百遍其义自见。（3）通过查有字词典等相关资料、反复读书联系上下文这两种方法我们可以知道一些词语的意思，但有些词我们虽然知道它的意思，却不能够很好地体会它所表达的情感，这时我们就要借助第三种学习方法了。（点杂草图再逐次汇报点词）首先，请默读课文的第一部分，也就是1-2自然段，用圆圈勾画出形容“杂草”的四字词语；按出现的先后顺序汇报（团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命地抢）。然后，请5个同学
7、来和我一起表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草，咱们来分角色演一演。（4）师：课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（生从四面包围老师）。师：杂草真密不透风啊，这就是团团围住师：（害怕地）“你们干什么？” 生：（大声地）“快把营养交出来。” 师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人，把腰叉起来再来读一读 生：（叉腰、大声、凶恶）“快把营养交出来” 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么能交给你们呢？” 生： 师：（问全体）他们应该怎么办？ 生 师：原来，这个时候稻田里发生了激争吵，杂草只是和小稻秧斗斗嘴皮子吗？他们不仅是在吵，杂草们还会一边（嚷），一边（上前抢营养）。场面真是“激烈
8、”呀。 师：营养就在地里呢！（杂草们，一拥而上，你争我抢，小稻秧没精打采地低下了头），瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？这就是“气势汹汹”；杂草讲道理嘛？这就叫“蛮不讲理”；杂草愿意小稻秧解释给它说话的机会吗？这就叫不由分说。各位杂草们，请回到座位。让我们一起再次来读读这些词语，体会一下当时是一种怎么样的情景？你能用课文中的一个词来形容吗？激烈，是指动作声音强烈。你能用激烈说一句话吗？“这个战斗的场面真激烈。”“这场球赛真激烈。”（5）谁能用自己的话来说一说小稻秧遇险的经过啊？也就是概括第一部分的主要意思？别着急，这是我交给你的第四种读书方法：找关键词理解课文内容。（点填空，生试填，再点填好的课件）
9、全班齐读，师告知，这种用自己的话来把课文的主要内容重复，不改变意思的方法就叫做复述。（生齐读课件中的词语，加深理解，在读中感知文本，在演中理解关键词语。）（二）过渡：（点稻秧图）1、师：遇到这些蛮不讲理的杂草，小稻秧怎样了？（当场就病倒了） 它得了什么病？（营养不良）2、（点字“你想对”）假如此刻你是小稻秧，你想对蛮不讲理的杂草说什么？ 对，刚栽下田的稻秧还没适应环境，如果营养不良就会死去。可怜的小稻秧遇到了大麻烦，它的营养正被杂草抢去。3、小稻秧心理只有一个想法（点空白句）那就是（再点“谁来救救我”）小稻秧是否能顺利脱险？在这关键时刻谁出现了？（版贴“谁”在喷雾器处，教学回忆旧知，右半部分是“隹”，4横）四、小结小稻秧遇险后，喷雾器大夫又是怎么样帮它脱险的呢？咱们下节课接着去学习，你可以用上这节课学习的几种方法去理解第二部分中的一些关键词，这样可以更好地帮助你掌握和理解课文，剩下的时间把今天学习的几个生字进行描红，注意写字姿势。（点生字图，有时间就投影展示佳作，没时间就布置课后作业）。五、布置作业：（一）描红并抄写课后生字（二）和小伙伴分角色朗读课文，再演一演六、板书设计：险18 小稻秧 脱 记欺负谁喷雾器杂草
