《8.大家的“朋友”2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8.大家的“朋友”2.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、育德育情怀 塑文明少年 -大家的“朋友”教学设计一、走进教材，明确德育点大家的“朋友”是人教版三年级下册第三单元社会主义核心价值观下，遵守社会道德规范这一文明主题的第一课。本单元诣在于让学生懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。大家的“朋友”这一课主要让学生认识身边的公共设施，了解这些设施给人们生活带来的便捷，进而养成爱护公共设施的良好行为习惯。二、了解学生，确定认知点对于三年级的孩子来说，它们知道身边有很多公共设施，也知道一部分公共设施给人们带来的舒适和便捷，比如垃圾桶和共享单车，但是，如何正确使用这些公共设施？爱护公共设施的意义何在？如果生活中没有公共设施，将会给我们的生活带来什么样的后果？
2、等等，这些可能是孩子们没有认真考虑过的问题。三、教学目标1、认识公共设施在日常生活中的作用，养成自觉爱护公共设施的良好习惯。2、认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。3、通过观察、体验、联系生活实际，感受公共设施给人们生活带来的便利。 四、教学重难点认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用，并感受公共设施给人们生活带来的便利。五、教学环节巧设计，德育润物细无声活动一：猜谜导入，激发兴趣1、 播放课件，出示谜语：公园里，路两旁，小哨兵，在站岗。废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。高个子，路边站，脑袋发亮真好看。一个家伙三只眼，每天路口来值班。目光一变下命令，如果乱闯出危险。2、 板书课题：大家的
3、“朋友”。 像这些“朋友”一样，在公共场所供大家使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”（板书）。（设计意图：好奇、探索是小学生的天性，从猜谜导入，可以极大地调动学生的积极性，而且由三个小谜语引出公共设施这一特殊的朋友，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，这样的导入符合儿童的特点，激发学生学习兴趣。）活动二：联系生活，唤醒记忆1、师：.你还知道生活中有哪些公共设施？ 老师给出特定场景，学生联系生活实际找出特定场景里的特别朋友。教室 校园 社区 马路 2学生自由发言3、 这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，可是小叮当总是抱怨说生活中有没有公共设施都一样，忽然有一天
4、，一道魔法把他变到了一个没有公共设施的国度，小叮当会有什么遭遇呢?4、 播放小叮当的遭遇视频，学生接着续编故事。5、 小叮当经历了这次遭遇后他会有什么认识呢，如果你现在就是小叮当，你有什么想说的？6、 师小结。（设计意图：这一环节的设计源于课程标准遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。让学生续编故事，发挥想象，其实还是源于他们的生活基础，来认识常见的公共设施，表演公共设施的作用，使儿童在适宜的活动中获得发展。）活动三：拍手游戏，快乐互动出示爱护公共设施的拍手歌，同学两两合作拍手唱;公共设施为大家，人人生活需要它。体育健材练身体，游乐设施娃娃喜。路灯脑袋来照明，安全设备护安全
5、。公园长椅来乘凉，绿化带旁风景赏。交通灯是好帮手，快乐出行文明走。各个朋友作用大，我们一起爱护它。人人动手来行动，文明少年你我他。【设计意图：通过转换角色，诉说“朋友”的心声，感受“朋友”内心委屈，强烈激发学生的责任心与爱心，进而懂得公共设施需要我们的爱护。最后老师再通过小游戏展示爱护公共设施的童谣，实现了孩子们玩中学，学中获，这一情境创设使整个教学环节自然生成，水到渠成。】六、板书设计七、布置作业1、把拍手歌回家和家长一起玩一玩，唱一唱。2、设计一种新型的公共设施，可以是改进和完善，可以是新型的。教后反思： 这是一节趣味横生的道德与法治课，在上课伊始，教师通过有趣的猜谜形式极大的调动了同学们的学习兴趣额，让孩子在快乐中学习，为孩子整节课学习垫定了情感基调。教师通过特定场景的设计，引导学生认识身边的公共设施，又通过小叮当的旅行遭遇，意识到公共设施给我们生活所带来的的舒适和便捷，最后教师通过快乐的拍手游戏，唱爱护公共设施拍手歌，学生们在快乐中的游戏中初步树立爱护公共设施的行为意识。从学生们表现和发言情况来看，这节课的教学目标完成的非常好，对于学生的情感态度价值观也有了一定深刻的影响。
