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1、倒数教学设计教学目标：(1)使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（3）了解倒数的过程中，体会数学知识的奥秘，感受数学探索的乐趣。教学重点：知道一个数，并且会求这个数的倒数 ，理解倒数的意义以及理解“互为”的含义。教学难点：1、0的倒数。教学准备：多媒体课件、彩色卡片教学过程一、 谈话导入，揭示课题 师：同学们，以往都是老师考你们，今天你们也来考考老师。你们随意说出一个分数，老师能立刻说出一个数与它相乘等于1，要不要试试？（请同学提问，教师回答）师：我厉害吗？学完今天的知识你也会这么厉害。我们今天要
2、研究这样一类数倒数。 二、 观察图片，抽象概念请同学们观察多媒体上的三角形图片，说一说你发现了什么？ （生：同种颜色的平行四边形中的两个数的乘积是1）2、真聪明，说一说，谁与谁相乘等于1？ 3、像这样的两个数我们说它们互为倒数，那什么关系的两个数互为倒数呢？引出定义：乘积是1的两个数互为倒数。4 请同学们说出几个乘积是一的两个数 5引导同学们知道互为倒数的两个数是相互依存的关系三、 课堂游戏，总结方法 1找倒数游戏：白板出示一个分数，利用你们手中的卡片，谁认为自己拿到了此分数的倒数，就站起来，周围的同学做评价。在找倒数的过程中随机找同学回答你是如何找到这个分数的倒数的，引导同学们自己总结方法。
3、2、说倒数游戏：在几组找倒数游戏之后，引导同学们说倒数，同桌左边的同学出题，右边的同学回答。随机进行，其他同学评价，以达到检测全员掌握情况的目的。3、教师提问：1的倒数是多少？以同桌为小组展开讨论，最后请同学汇报结果并解释原因。（1的倒数是1）4、由1引出0的倒数问题，继续以同桌为小组讨论，同学汇报结果。（0没有倒数）总结求倒数的方法：真分数和假分数直接交换分子、分母的位置，带分数应该先化为假分数，然后分子、分母交换位置就行了！整数的倒数，可以把它先变成分数，然后分子分母颠倒位置。所有的整数都可以看作分母是1的分数。小数的倒数，先把小数化为分数，再交换分子、分母的位置。四、 巩固练习，强化新知 板书出课堂练习题，请同学们回答五、 课堂总结想一想这节课收获了什么？ 今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会有更多的发现！六、 板书设计倒数 乘积是1的两个数互为倒数。 分子、分母交换位置 1的倒数是10没有倒数七、 教学反思在活动中，我始终以学生为主体，鼓励他们独立总结出求倒数的方法，培养他们自主学习和发展创新的意识。在今后的教学中，提高自己的教学语言表达能力，增强课堂调控能力。
