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1、8.3大气压与人类生活的教案教学目标（一）知识目标：1、能列举大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。2、通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。（二）过程与方法：1、通过观察现实生活中跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。2、通过经历估测大气压强的过程，掌握估测大气压的方法。（三）情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。2、通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。重点、难点（1） 教学重点：大气压存在的证明（2） 教学难点：感受大气压的存在，并用大气压解释有关现象教学方法实验探究和分析讨论相结合的启发式教学。教学时间第1课时教学过程一
2、、新课引入复习提问：1.液体压强产生的原因是什么？2.液体内部压强与哪些因素有关？学生回答问题后教师引入：液体受重力作用且具有流动性，因而在液体内部产生压强，同样地球表面被厚厚的大气层包围，大气也受到重力的作用且大气也具有流动性，那么大气是否也会产生压强呢？我们本节课就探究这个问题。板书课题，引入新课。二、新课教学1.大气压强实验展示：（多媒体播放）1、广口瓶中装满水,把硬纸片盖上去,倒置过来,纸片会掉下来吗？观察并思考。2、广口瓶吃鸡蛋实验：将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，是什么原因使鸡蛋又落入了瓶内呢？3、将热水倒
3、入空矿泉水瓶1/3体积，马上旋紧瓶盖，摇晃瓶子，矿泉水瓶瘪了，是什么力量把瓶压瘪了？想一想：以上现象说明了什么？归纳总结：大量实验证明大气中存在压强，叫大气压强，简称大气压。2.测量大气压介绍马德堡半球实验，并动画播放。该实验证明了大气压的存在，并且大气压很大，那么大气压到底多大呢？多媒体展示并介绍：1643年，意大利科学家托里拆利首先用实验的方法测出了大气压强的值。具体做法：取一根约1米，一端封闭的玻璃管，在玻璃管中灌满汞液后，用手指堵住管口，再将管口向下插入汞液槽中。手指移开，会看到管内汞液下降，当管内、外汞液面的高度差约760mm时，它就停止下降。将管子倾斜，管内外汞液面的高度差不变。想
4、一想：（1）管内上方有大气的存在？（2）为什么管内汞液面不会持续下落？学生思考、讨论后回答教师引导学生共同计算760mm高的汞柱产生的压强：P气=P水银=水银gh=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa一个标准大气压的值约为1.013105Pa，这相当于10N的压力在1cm2的面积上，比大象躺倒时对地面的压强还大。想一想：托里拆利为什么不用水，而用汞液做这个实验？如果用水做这个实验，留在玻璃管中的水柱大约多高？学生思考讨论，教师适时补充说明。三、教学小结1、大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强。2、马德堡半球实验证明了大气压的存在。3、托里拆利实验测量出了大气
5、压强的值，约为105帕。四、巩固练习1、请你来分析一下课前所做的小实验,纸片为什么不掉下来？广口瓶为什么将鸡蛋吸进瓶内？易拉罐为什么会被压扁？ 2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ） A 橡皮管有吸力 B 弹簧片有吸力 C 大气压的作用 D 橡皮管里真空有吸力 3、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （ ） A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来 B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验D 船闸五、布置作业自我评价与作业：1-3题六、板书设计8.3大气压与人类生活一、大气压强：大气中存在着压强。二、怎样测量大气压托里拆利实验：P气=P水银=水银gh=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa教学反思： 本节教学中注重创设物理情景，使得学习富有新鲜和实在的气息，激发了学生的学习兴趣，同时在整个课堂教学中注重发掘学生学习物理的潜力。
