《2024年初中语文部编版八年级上册教学课件 14 背 影第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年初中语文部编版八年级上册教学课件 14 背 影第2课时（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时八年级语文上册八年级语文上册14背影 上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以“背影背影”为线索。作者四次描绘父亲的背影，使读为线索。作者四次描绘父亲的背影，使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。文章中，文章中，“我我”对父亲情感态度有怎样的变化对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？这种变化的原因是什么？变化：变化：“我我”对父亲的感情一直是深厚的对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不只是有时略有些不耐
2、烦。耐烦。看到父亲送站时向脚夫讲价钱看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得觉得“他说话不大漂亮他说话不大漂亮”；看到父亲嘱托茶房看到父亲嘱托茶房“好好照应我好好照应我”，觉得他觉得他“迂迂”；父亲爬上爬下车站月台时父亲爬上爬下车站月台时，“我我”的内心被强烈震撼了。的内心被强烈震撼了。原因原因：一是父亲对一是父亲对“我我”很好很好，让让“我我”感动感动；二是二是“我我”本本来就对父亲怀有深情来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是所需的只是“背影背影”这样的契机。这样的契机。合作探究 找出文章中作者的几次流泪找出文章中作者的几次流泪，说说他，说说他分别
3、是在什分别是在什么情况下流的泪么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中在晶莹的泪光中家境惨淡家境惨淡，悲哀的泪悲哀的泪望父买橘望父买橘，感动的泪感动的泪“背影背影”消逝消逝，惜别的泪惜别的泪思念父亲思念父亲，伤心的泪伤心的泪合作探究“我那时真是聪明过分我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了那时真是太聪明了”作者一再说自己作者一再说自己“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，他为，他为什么这样说？什么这样说？“太聪明太聪明”在这里用的是反语在这里用的是反语，实际指实际指“一一点儿也不聪明点儿也不聪明”
4、，因为因为“我我”当时只知道批评父当时只知道批评父亲亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。自责的心情。合作探究 父亲父亲“本已说定不送我本已说定不送我”，却，却“终于决定还是自己送终于决定还是自己送我去我去”。你如何理解？。你如何理解？父亲先嘱咐茶房父亲先嘱咐茶房“陪我同去陪我同去”，可又可又“终于不放心终于不放心”，还是还是“自己送我去自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因。父亲犹豫拖沓的原因：其一是父亲对儿子其一是父亲对儿子深厚的感情深厚的感情；其二是父亲爱子
5、之情的表露方式是其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、间接的、含蓄的、滞涩的滞涩的。父亲既不放心儿子父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会想与儿子多待一会儿儿，又放不下又放不下“言出如山言出如山”的父亲的架子的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃丢不开父子之间的隔膜与龃龉龉，所以从所以从“说定不说定不送送”到到“决定决定还是自己送还是自己送”的转变才的转变才那样充满踌躇与犹豫。那样充满踌躇与犹豫。合作探究 文章以文章以背影背影为题，为题，“背影背影”在文中起了什在文中起了什么作用？么作用？1.1.从内容从内容来来看看，作者以作者以“背影背影”为父爱的象征点为父爱的象征点，父子之情的交父子之
6、情的交会会点点，父子关系改善的触发点父子关系改善的触发点。2.2.从结构从结构来来看看，“背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感变的情感变化的转折点化的转折点，也是文章的线索也是文章的线索。合作探究合作探究 本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。回家变卖回家变卖典质典质，父亲还了父亲还了亏空亏空；又借钱办了丧又借钱办了丧事。这些日子事。这些日子，家中光景很是家中光景很是惨淡惨淡，一半为了丧事一半为了丧事，一半为了父亲一半为了父亲赋闲赋闲。合作探究 “典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，
7、为下文描写“背影”渲染气氛。他给我拣定了靠车门的一张椅子他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要夜里要警醒些警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。合作探究 采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。我我本来本来要去的要去的，他不肯他不肯，只好只好让他去。我看见让他去。我看见他戴着黑布
8、小帽他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂穿着黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去慢慢探身下去，尚不尚不大难。大难。可可是是他穿过铁道他穿过铁道，要爬上那边月台要爬上那边月台，就就不容易了。不容易了。合作探究 作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。他少年出外谋生他少年出外谋生，独立支持独立支持，做了许多大事。做了许多大事。哪知哪知老境却如此颓唐老境却如此颓唐！他他
9、触目伤怀触目伤怀，自然自然情不能自情不能自已。情郁于中已。情郁于中，自然自然要发之于外要发之于外；家庭琐屑便往往家庭琐屑便往往触他之怒。触他之怒。合作探究 这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。合作探究 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。事已如此事已如此，不必难过不必难过，好在天无绝人之路好在天无绝人之路！合作探究 父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父
10、爱。我买几个橘子去。你就在此地我买几个橘子去。你就在此地，不要走动不要走动。父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。我走了我走了，到那边来信到那边来信！进去吧进去吧，里面没人里面没人。合作探究 父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子着想。合作探究 有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与身边的同学讨论
11、一下。本文描述了在家庭遭遇变故的情况下本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别父亲送别远行的儿子的经过远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言透过朴素真切的语言，表现了父表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。概概括括主主题题课堂小结学学后后感感悟悟课堂小结 平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感恩亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜情，感恩亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真
12、地叮嘱夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在我的身我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在我的身边边这举手投足间是满满的爱。愿我们都有一双这举手投足间是满满的爱。愿我们都有一双慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放大，引领自己的人生。大，引领自己的人生。本文作者以新颖独特的视角本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。背影来构建文章。“背影背影”是课文的闪光点是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和
13、努力、困顿和挣扎艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上都聚集在这一点上；父子父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲不仅可以看到父亲“形形”的特点的特点，还可以洞察到还可以洞察到父亲父亲“神神”的特征。作者集中笔墨描绘背影的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面别开生面，新颖独特新颖独特，留给读者广阔的留给读者广阔的想象想象空间。空间。构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。写作特色细节描写，感人至深。作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词尤其是描写父
14、亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、探、穿、爬、攀、缩、倾攀、缩、倾”，细致传神地再现了细致传神地再现了当时的情景，当时的情景，读来读来如身临其境如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。对儿子的关怀与体贴。写作特色背影思背影思背影望背影望背影别背影别背影念背影念背影父子情深父子情深板书设计1.1.给下列画线字注音。给下列画线字注音。差差使（使（）奔奔丧丧（）狼狼藉藉（）妥妥贴（贴（）踌踌躇躇（）栅栅栏（栏（）chituchsngzhj课堂检测 2.2.下列表述正确的一项是下列表述正确的一项是（）A.A.朱自清朱自清，字佩弦字佩弦，江苏扬
15、州人。著名江苏扬州人。著名的的散文家、诗人、散文家、诗人、古古典文学研究家典文学研究家。代表作品有背影春济南的冬天。代表作品有背影春济南的冬天等。等。B.B.背影一文中共背影一文中共四四次提到次提到“背影背影”，其中重点描写了父其中重点描写了父亲离开车站时的亲离开车站时的“背影背影”。C.C.背影一文开始写背影一文开始写“背影背影”，指出最难忘的就是父亲的指出最难忘的就是父亲的背影背影，但后面展开写家庭情况但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系跟主题没有关系，所以第所以第2 2、3 3段可以删去。段可以删去。D.D.背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。背影一文集中表现了父子之间相爱相怜
16、的真挚情感。B课堂检测3.3.书写完全正确的一组是（书写完全正确的一组是（）DA.A.悲哀悲哀 衰弱衰弱 妥帖妥帖 诸多诸多 B.B.惨淡惨淡 踪迹踪迹 栅栏栅栏 钩留钩留C.C.晶萤晶萤 交御交御 奔丧奔丧 狼藉狼藉 D.D.亏空亏空 赋闲赋闲 谋事谋事 踌躇踌躇课堂检测A.A.变卖典变卖典质质（抵押）（抵押）妥妥贴（恰当，合适）贴（恰当，合适）B.B.颓颓唐（失败的样子）唐（失败的样子）不能自不能自已已（控制，抑制住）（控制，抑制住）C.C.琐屑琐屑（细小而繁多）（细小而繁多）家中家中光景光景（时光）（时光）D.D.举举箸箸提笔（筷子）提笔（筷子）触目伤触目伤怀怀（心）（心）4.4.选出画线字解释完全正确的一组（选出画线字解释完全正确的一组（）D课堂检测拓拓展展阅阅读读拓展探究背影三毛三毛 我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风剥蚀得几乎风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母
