《八年级语文上册 第16课《小石潭记》学案（2）（新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第16课《小石潭记》学案（2）（新版）苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十六、小石潭记（2）【学习目标】1.学习按顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。4. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操【重点难点】1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用生动的语言写景状物的方法。2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【课前预习】1.认真阅读课文，用原文填空。（1）小石潭的全貌是怎样的？ 。（2）写潭水清澈的句子_ _，_ _，_ _，_ _。（3）写潭中鱼静态的句子_ _，_ _，_ _，写潭中鱼动态句_ _，_ _。 （4）离开小石潭原因的句子_ _，_ _
2、。2.在文中找一句你最欣赏的句子来赏析。句子： 赏析： 次数25家长签字教师评价 【课堂助学】 一、复习导入。二、合作讨论，研读课文。 三、总结 ：1.寂寞处境，凄苦情感。 2.游览顺序，条理清楚。3.写景特点。【课后作业】朗读课文，并回答问题：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人
3、，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1.通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_ _”呼应，又为下文的“_ _”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_ _”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_ _”和“_ _”两个句子得到印证。2.本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？答：_ _ _ _ _3.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答：_ _ _ _ _4.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？答：_
4、 _ _ _ _5.根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。答：_ _ _教师评价家长签字6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：_ _ _ _ 【知识链接】一、课文内容理解1、本文抒发了作者什么样的思想感情？ 对自然山水的喜爱之情，也含蓄流露作者被贬谪后的抑郁忧伤之情。2、文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写潭水的清澈。3、段落归纳（一）发现小石潭（二）描写潭水和游鱼（三）探究小石潭的水源及潭上景物（四）写出了作者对小石潭总的印象和感受4、作者描写潭的总体感受是什么？ 凄神寒骨，悄
5、怆幽邃。5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（C ）A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 C错误解释：目的是表现潭水的清澈。二、开放性试题1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇
6、章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）上句：小 石 潭 凄 寒幽 静 下句：_可摘引原文，可自行创作。（共2分，内容与篇章不符或有错别字各扣1分）例（1）琅琊山蔚然深秀 例（2）岳阳楼壮美雄奇 例（3）桃花源和平宁静2、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的一句，并做简单的分析，语言表达力求简洁。句子：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。分析：本句从视觉和听觉的角度，运用比喻的手法，写出了小石潭的清幽，表现了作者对小石潭的喜爱之情。“隔篁竹，闻水声”对仗工整，然后接用散句“如鸣佩环”，整散结合，增加了语言的乐感。3、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的岳阳楼记或苏轼的水调歌头（明月几时有）中的相关名句。（限在40字以内）如：柳公，尝言“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”，望你“不以物喜，不以己悲”，慨然过往，欣然未来。（所写的句子含有劝勉安慰之意给1分，能将“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”等名句中的其中一句恰当地融合于内容之中，给1分。）
