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1、火与生活教学设计教材分析火与生活由联想热身引入，从学生们熟悉的火说起，在整体认知的基础上交流“火与我们生活有着怎样的关系？”并讨论“中断燃烧该怎么办？”从而引出对燃烧秘密的探究。本课起到统领全局、贯穿始终的作用。学情分析火与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验亦是学习本节内容的基础。在能力方面，经过一段时间的学习，学生对探究式学习也越来越适应，而且已经具备一定的收集信息、加工信息的能力。学习目标1.正确认识火与人们生活之间的关系。2.了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。3.使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。教学重难点重点：
2、理解火的重要性及它为人类做出的贡献。难点：知道火与人类的密切关系，懂得安全用火的常识。评价任务1.能举例说明火与生活的关系。2.搜集资料，了解安全用火常识。教学准备多媒体课件、火灾中如何自救逃生等视频资料。教学过程一、激趣导入师：同学们谁知道关于火的成语有哪些？生：不通水火、城门失火、火眼金睛、火上加油、火冒三丈学生畅所欲言说了很多关于“火”的成语。师：火是一种燃烧现象，今天，咱们一起学习火与生活。二、教学新知1.由“火”你想到了什么？导入：观察课件，由课题你想到了什么？探究：鼓励学生畅所欲言。展示反馈：学生问、讲、答。小结：引出“远古时期的火”。2.了解远古时期的“火”。导入：教师创设人类祖
3、先获取火的情景。探究：学生讨论，设想远古时期火的作用。展示反馈：鼓励学生设想火可以被人类祖先用来干什么？归纳：人类祖先用火取暖、照明、驱赶猛兽、烧烤食物。3.了解日常生活中的火。引入：看到生活中哪些地方在用火？用火干什么？展示反馈：学生讨论、汇报。导学：出示关于日常生产生活用火的图片。质疑：怎样看待火与我们生活的关系？鼓励学生总结归纳：老师引导学生总结出我们的生活离不开火。4.火的负面作用火灾。导入：用火不当就会造成危害，引发火灾等事故。探究：观看相关视频资料。展示：学生谈感受。小结：生活中要防火成灾。5.如何做到灭火、防火？导入：在发生火灾事故后我们常用的灭火方法有哪些呢？展示：学生谈想法。
4、小结：常用灭火（中断燃烧）方法：用水浇、用沙盖、油锅着火用锅盖盖严、煤气着火先关煤气阀等。拓展：如何防火？引导学生写防火标语、广告词等。展示反馈：学生展示自己写的防火标语、广告词等。小结：表扬、鼓励学生的亮点。教学反思本课题内容与日常生活、生产安全联系比较多，课题对学生来说既亲切又熟悉，已有的生活经验丰富。因此教学中我注重知识源于生活用于生活原则，力求从学生身边所熟悉的事物、事件、图片出发，利用现代教育多媒体创设情景，使学生感到兴趣盎然，产生求知欲望。任何学科的学习到最后都是与生活联系在一起的。让学生在学习中观察生活，在生活中发现科学。这样，两者互相牵制着，学生才会学的更快更好。在课堂上，对于学生的回答，要做出评价及鼓励。做到尊重、肯定学生的想法。
