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1、课 题11.3 动能和势能授课人董光忠时 间2017年5月26日教材分析本节课的“动能和势能”为下节课“机械能及其转化”做铺垫。本节课实例和实验有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣。教学目标知识与技能1、知道能的含义；2、知知道动能、势能的概念。在探究实验中理解影响动能、势能的因素。用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程与方法1经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程；2在经历实验得出动能和势能概念的过程中，培养学生的初步分析能力和 概括能力。学会探究、综合、归纳的科学方法。情感态度与价值观1通过学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象，培养学生学以致用的意识；2通过分
2、小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神和主动探究的良好学习态度。教学重点难点重点：实验探究影响动能大小的因素；难点：培养从能量的角度分析物理问题的意识。教学方法讨论法、观察法、实验法使用器材质量不同的三个金属柱、乒乓球、水、弓、带有斜面的木板、哑铃、泡沫块、木块等。课时1课时教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：活动1：教师举哑铃；活动2：用弓射箭；活动3：高举的铁柱砸碎泡沫块；活动4：流动的水撞击乒乓球。观察、思考、交流通过教师活动引导学生概括得出结论。激发学生的学习兴趣。二、探究新知一、能量1定义：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称
3、能。2单位：焦耳二、动能探究活动1：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？1定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。探究活动2：问题：通过以下图片和生活实例猜猜动能可能跟哪些因素有关？实验：选取下列图片中所示的实验器材：质量不同的金属柱 木块 斜面思考：(1)动能的大小是通过什么形式体现出来的呢？(2)在实验的过程中，需要研究的物理量是什么?(3)通过什么方法来实现的呢？2影响因素：物体的速度和质量运动物体的速度越大，质量越大，动能越大。想想议议：（课本P68）请用物理学的术语解释：1为什么要对机动车的行驶速度进行限制？2为什么在同样的道路上不同车型限速不同？三、势能1
4、重力势能探究活动3：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？(1)定义：物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。探究活动4：问题：通过图片，猜猜重力势能可能跟哪些因素有关？实验：重力势能的大小跟哪些因素有关？实验器材：大、小铁柱、泡沫块思考：重力势能的大小是通过什么形式体现出来的呢？在实验的过程中，需要研究的物理量是什么?通过什么方法来实现的呢？(2)影响因素：物体的质量和被举的高度。2弹性势能 (1)定义：物体由于弹性形变而具有的能量。探究活动5：用不同的力拉弓，猜猜弹性势能可能跟哪些因素有关？实验表明：同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。归纳、总结思考、交流
5、归纳、总结观察、思考、交流合作、交流、操作思考、交流、分析、归纳、总结思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考、交流思考、操作分析、归纳、思考、交流分析、归纳通过学生对照片的观察思考，总结得出能量的概念。通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。通过学生归纳总结，让学生进一步体会物理概念的得出过程。学生通过不同实验现象的对比，进行猜想，体会物理分析问题的方法。进行探究实验，体会物理思想和方法。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。体会物理概念的建立过程。在归纳总结的过程中，体会物理概念的建立过程。重力势能的影响因素。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。通过实验，总结分析，在此体验物理概念的建立过程，同时进一步理解探究实验的研究过程。再次体会物理概念建构的过程。通过对比实验，猜测弹性势能的影响因素。三、课堂 小结一、基本知识动能势能：定义、影响因素二、基本方法：观察法、实验法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。四、作业课本：P70 动手动脑学物理14
