《12 从一滴水说起1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12 从一滴水说起1.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教中图版品德与社会四年级上册12.从一滴水说起教学设计执教：苏州市相城区黄桥实验小学 马海青一、背景分析水是人类宝贵的资源，也是生命存在的和经济发展的必要条件，人们的生产和生活都离不开水。因此没有水，生命就无从谈起。我国是一个水资源贫乏的国家，而随着改革开放的不断深入，人民的生活水平日益提高，有些人随意浪费水资源，破坏环境，污染水资源勤俭节约、努力保护水资源的风尚正在被某些人淡忘和丢失！再说我们的家乡苏州自古以来就是鱼米之乡，水资源十分丰富，但人们节水意识比较淡薄，所以也成了全国400多个缺水城市的一员。保护水资源的道理人人并不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易的事情。因此我们要通过
2、课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。二、设计理念从一滴水说起是四年级上册品德与社会（苏教版）第三单元“聪明的消费者”的第四课。本课的主题是珍惜和节约资源。通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源的有效整合，使学生认识到应该自觉地节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。三、教学目标：1情感与态度：培养学生关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。2行为与习惯：养成节约用水的良好习惯，掌握日常
3、生活中节约用水的一些简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。3知识与技能：帮助学生感知水对人类的生活和生产的重要性，体验了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况，认识到节约用水、保护水资源的重要意义。4过程与方法：引导学生学会搜集、分析水的信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件感知、实验体验，使学生认识到可用淡水资源的稀少，感悟到节约用水、保护水资源的重要，从而达到品德修养、科学素养和生活能力的提升。5、过程和方法：通过课前小调查、讲授、讲故事、欣赏、小辨析、参观访问、实践活动等途径，帮助学生懂得节约用水的重要性，树立环保意识和社会责任感，并想出对策珍惜、节约水资源。四、教学重点：了解我国
4、水资源的匮乏，懂得节约用水的重要性，树立环保意识和社会责任感。五、教学难点：引导学生树立强烈的社会责任感，自觉养成珍惜、节约水资源的好习惯，在社会生活中自觉做到节约水资源。教学准备：1学生准备：引导学生课前搜集水信息。展开对水资源用途及现状的调查。2教师准备：制作课件、准备好实验器具。课时安排：本课教学准备一课时完成。教学过程：一、 媒体导入，感受水乡之美1感受江南水乡之美。2了解“江南水乡”美称由来。 3引出课题对话：1.同学们，我们的家乡苏州自古以来是一个山清水秀的地方，这里河流湖泊众多，看,这是清澈的阳澄湖，这是明亮亮的太湖水，这是迷人的金鸡湖 （课件出示：家乡河流湖泊图片） 2、师：这
5、些河流湖泊滋润着两岸土地，养育着一方人民。同学们,这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？（水） 3、师：对，是水！水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇 聚成滚滚不息的江河,汇聚成波涛汹涌的大海一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。（板书课题：从一滴水说起）【设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习欲望。】二、 展开调查，感受水之重要（一）身体需要水1小调查：平时生活中你有“口渴”的现象吗？2谈口渴的感受。 3媒体出示医生的介绍：人与水的关系。4科普计算：人体体重和体内水分的比例。5想一想；一个人长时
6、间缺水的后果。6小结：水是生命之源【设计意图：引导学生走进生活，讲讲自己的真实体验，回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。】（二）日常生活、各行各业需要水 1学生联系实际，举例说说日常生活、各行各业也需要水。2媒体出示老师调查了解到的情况。 小结：水的用途广泛【设计意图：课前组织师生展开调查水在日常生活生产中的用途，让学生充分认识到各行各业都需要水，进一步感知水的重要。】三、 小组实验，体验水之稀少（一）交流讨论1设问：地球妈妈到底有多少水？听地球妈妈的介绍（一）并谈感受。2在交流的基础上小结并设问：地球妈妈提供的水资源是十分丰富的。那我们是不是就不用
7、担心喝不到水了呢？ 3.再一起听地球妈妈的介绍（二）并设问：你从地球妈妈的介绍中，又了解到了什么？（二）实验体验淡水资源的稀少1明白实验内容和要求。2第一次倒水，了解各组倒水情况。3再一起来听听地球妈妈的介绍（三）4在交流的基础上进行第二次倒水。5设问：3%的淡水是不是都可以直接利用了呢？听地球妈妈的介绍（四）6进行第三次倒水。7讨论并小结：地球妈妈给我们提供的能直接利用的淡水资源太少了。【设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。教学中通过“倒水”的体验游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。】
8、四、 现象捕捉，探究水之危机1.这么稀少的淡水资源，面临着怎样的现状呢？学生举例说说2.媒体出示老师捕捉到的一些镜头。3.师：我们国家就是一个缺水十分严重的国家。请同学们看（媒体出示） 设问：你从图表和文字介绍中知道了什么？4.我们国家共有660多个城市。猜一猜，有多少个城市出现供水不足的情况吗？ 老师还了解到我国还有100多个城市出现了严重缺水。5. 你觉得，我们苏州会不会是一个缺水城市呢？听环保专家说：苏州现在也是一个缺水城市（媒体出示）6过渡：水乡的人们都开始在为喝不到干净的水而担心了。想象我国一些严重缺水的地方生活会是怎样的？A、老师听到了这样一个真实的故事。（媒体出示）设问：听了这个
9、故事，你有什么话想说？你的心情怎么样？ B、我国西北地区的人们在这样艰苦的环境里一天天的生活着。（媒体出示） 【设计意图：为了让学生充分认识到仅有的，人类可以直接利用的淡水资源面临的现状，提高学生节约用水的意识，教学中通过调查了解到的真实场景的烘托、“水乡会不会是一个缺水城市”的辨析讨论、借助真实故事情景的渲染等，激起学生“爱水护水”的强烈情感，并影响身边的人，让更多的人加入到节约水、保护水的行列中。】五、集思广益，寻找水之保护1 水对地球万物来说，实在是太重要了，我们应该怎么做呢？（保护水资源、珍惜水资源、节约水资源）2小结：节约用水，保护水资源已经引起了世界各国的高度重视。 A、1993年
10、“第四十七届联合国大会”确定每年的3月22日为“世界水日”。 唤起公众的节水意识，加强水资源保护。 B、我们国家为了唤起人们节水的意识，专门设计了一个“节水标志”。 C、一个9岁的小学生，他设计了一句节约用水的广告语。（读一读）3师言：我们也是小学生，能否为节约水资源做点实事呢？ 4.反馈：该怎么来处理刚才做实验的那些水？【设计意图：深化认识，明辨是非，认识到节水护水是每个地球人的责任。教学中引导学生走进生活，从自身实际出发，养成珍惜水资源的好习惯，在社会生活中自觉做到节约水资源。】六、师生总结，开展拓展研究1谈收获。2组成研究小组，一起探究下列问题： A、人们每天都会产生大量的生活污水、工业废水能否进行加工处理，再次利用？B、地球上有着97%的海水资源，这些资源能否为人类所利用？【设计意图：教学中引导学生对“淡水资源的再次利用”、“海水资源可否利用”的实践研究，激发学生主动探究的求知欲，培养学生的创新思维和实践能力，激起学生的社会责任感。】板书设计从一滴水说起 珍惜 用途广 保护 水 资源少 (生命之源) 污染重 节约 浪费多
