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1、英语语言测试理论与实践第一章 语言教学与测试第一节 语言教学与语言测试理论发展过程1. 第一阶段：前科学语言测试或传统语言测试时期2. 第二阶段：心理测量结构主义测试时期3. 第三阶段：心理语言学社会语言学时期4. 第四阶段：交际语言测试时期5. 小结第二节 语言教学与测试的关系1. 主仆关系2. 伙伴关系第三节 测试对语言教学的反拨效应1. 反拨效应理论研究2. 反拨效应实证研究3. 语言测试对语言教学的影响4. 小结第四节 提高正向反拨效应的途径1. 学者观点2. 关于实现语言测试对教学的正向反拨效应的两点建议 3. 小结第二章 语言测试的分类 第一节 以测试用途为标准的分类 1. 水平测
2、试 2. 成绩测试 3. 分级测试 4. 潜能测试 5. 诊断性测试 第二节 以测试构建为标准的分类 1. 直接测试 2. 间接测试 第三节 以考察重点为标准的分类 1. 分立式测试 2. 综合性测试 第四节 以评分方式为标准的分类 1. 主观性测试 2. 客观性测试 第五节 以对测试分数的解释为标准的分类 1. 常模参照性测试 2. 标准参照性测试 第六节 语言测试的其它分类 1. 交际性测试 2. 计算机辅助测试第三章 语言测试的开发与设计引言第一节 设计阶段1. 明确测试目的2. 选择测试类型3. 测试能力范畴4. 测试对象描述5. 测试内容及范围6. 其它考虑要素 制约条件 信度和效度
3、的平衡第二节 操作阶段1. 设计测试主题框架2. 制定工作程序3. 制定测试规范和测试大纲4. 选择测试方式5. 确定测试项目比例6. 阐述考题类型7. 准备试卷的相关文件8. 制订施考操作规定9. 抽样 10. 测试命题细目表11. 撰写试卷初稿12. 实施预测、修改试卷、编制试卷最终稿结论第四章 语言测试实施第一节 施考准备第二节 实施测试1. 主持测试2. 组织评分第三节 分析测试结果1. 分数计算2. 分数检验和调整第四节 评估测试质量1. 按常模的要求分析评估2. 对试题的微观分析3. 对试题的宏观分析第五节 反馈测试结果第五章 语言测试的信度研究 第一节 信度的定义 第二节 信度的
4、种类 1. 重测信度 2. 复本信度 3. 折半信度 4. 评分员信度 第三节 信度的测定方法 1. CTS-理论 Classical true score measurement theory : 传统真正分数计算理论 2. G -理论 Generalizability theory : 综合归纳理论 3. IR -理论 Item response theory : 项目反应理论 第四节 影响信度的因素 第五节 如何提高语言测试的信度第六章 语言测试的效度研究 第一节 效度的概念 第二节 效度证据 1. 表面效度 2. 内容效度 3. 语境效度 4. 构想效度 5. 效标关联效度 6. 后效
5、效度 第三节 效度和信度的关系第七章 测试项目分析 第一节 项目设计过程中容易出现的问题 第二节 适合的干扰项选择 第三节 项目特征 1. 项目难度 2. 项目区分度 第四节 经典项目分析理论和项目反映理论 1. 经典项目分析理论 2. 项目反映理论第五节 测量方法及结果分析 1. 常用概念解释 2. 易度指数估算项目的难度 3. 难度指数计算项目的难度 4. 项目反映理论中的项目难度测试 5. 速度测试中的项目难度的估算 6. 项目区分度的计算 7. 项目灵敏度的计算 8. 项目反映理论中区分度和难度的关系 9. 干扰项第六节 项目分析的其他考虑因素第八章 听力测试第一节 听力理解概述第二节
6、 听力测试的理论方法1. 利用图画测听力2. 利用多项选择测试听力第三节 听力测试能力界定第四节 听力测试任务类型1.信息辨认能力的评价2.对信息转述能力的评价第五节 典型听力测试的对比分析1.大学英语四、六级听力测试2.专业英语四、八级听力测试3.雅思听力测试4. 新托福听力测试第九章 口语测试第一节 口语的定义第二节 口语能力界定 第三节 口语测试概述 . 口语测试的定义 . 口语测试的发展 . 口语测试的特点 第四节 口语测试模式 . 直接型口试 . 半直接型口试 . 间接型口试第五节 口语测试的方法 . 面试 . 大声朗读 . 重复句子 . 口头报告 . 角色扮演 . 讨论/对话 .
7、描述和再创作 . 填充表格和对话 . 提问与回答 . 使用图片或图片故事第六节 典型的口语考试 . 国内影响较大的口语考试 . 国外影响较大的口语考试第七节 口语测试的反拨作用第十一章 阅读测试第一节 阅读的性质与模式1 阅读的定义与性质2 阅读的模式 第二节 阅读能力与阅读测试 1. 阅读能力的界定 2. 阅读测试考察的能力第三节 阅读测试中的关键问题 1. 规范 2. 选材 3. 命题第四节 常用阅读测试题型第五节 国内外重要考试阅读能力的测试1. 大学英语四、六级考试2. 全国硕士研究生入学英语统一考试3. 雅思考试4. 新托福考试第六节 阅读的评价1. 阅读理解过程性评价2. 阅读理解
8、能力评价第十一章 写作测试 第一节 写作的定义 第二节 写作测试概述 1. 写作测试的定义 2. 写作测试的历史发展第三节 写作能力界定 1. 写作能力的本质 2. 写作能力的划分第四节 写作测试的开发和设计 1. 设计阶段 2. 操作阶段 3. 实施阶段 第五节 写作测试任务 1. 写作测试任务类型 2. 典型写作测试的对比分析第六节 写作测试的评价 1. 评价的定义及范畴 2. 在写作测试中教师的主要任务 3. 写作测试的评分 4. 写作测试的评分信度第十二章 翻译测试第一节 翻译的性质1. 翻译的流派2. 翻译的类型3. 翻译的方法第二节 翻译测试原理1. 翻译能力界定2. 翻译测试的依
9、据3. 翻译测试的信度4. 翻译测试的效度第三节 翻译测试方法1. 国内外翻译测试现状2. 翻译试题编写原则3. 翻译试题编写过程第四节 翻译测试的评分1. 中国内地2. 香港3. 台湾4. 英国第五节 翻译测试对教学的反拨作用第六节 翻译题库建设第十三章 词汇测试 第一节 英语词汇能力1. 词汇能力2. 词汇量3. 词汇运用4. 各项英语测试对词汇能力的要求 第二节 词汇测试的理论基础1. John Read的词汇测试理论框架2词汇测试的分类 第三节 测试词汇的选择1. 语法词和词汇词2. 消极词汇知识和积极词汇知识3. 核心词汇4词汇测试内容 第四节 词汇测试的方法1限制性回答2匹配题3词
10、义联系4. 填空题5多项选择题 6. 命题的科学性第十四章 语法测试第一节 语法的定义第二节 语法测试的能力界定1语法知识语法能力第三节 语言测试的发展史及语法测试语言测试的发展史.语法测试第四节 语法测试规范第五节 语法测试的方法择答题形式作答题形式第六节 听、说、读、写、译中的语法测试听力中对语法能力的测试口语中对语法能力的测试阅读中对语法能力的测试写作中对语法能力的测试翻译中对语法能力的测试第七节 国内外重要考试中语法能力的测试.国内重要考试语法能力的测试国外重要考试语法能力的测试第十五章 跨文化交际能力测试 第一节 跨文化交际能力构成研究 1.Yong Yun Kim的跨文化交际能力构
11、成理论 2. Brian Spitzberg的跨文化交际能力构成理论 3. Judith Martin 与Thomas Nakayama的跨文化交际能力构成理论 4. 跨文化交际能力构成要素小结 第二节 跨文化交际能力测试概述 1. 语言测试发展阶段 2. 跨文化交际能力测试的信度、效度和可行性 第三节 跨文化交际能力测试的内容与方法 1. 测试文化意识 2. 测试文化知识和文化技能 第四节 跨文化交际测试题型 1. 择答题类评估方法 2. 做答题类评估方法 3. 个性化答题类评估方法 第五节 小结第十六章 应试策略和技巧第一节 听力理解应试策略和技巧1. 听力的重要性2. 影响听力理解的因素3. 听力理解的应试策略和技巧 4. 听力理解能力的培养第二节 口语应试策略和技巧1. 口语的重要性2. 目前口语存在的问题3. 口语考试应试策略和技巧4. 口语能力的培养与提高第三节 阅读理解应试策略和技巧1. 阅读理解的重要性2. 目前阅读理解过程中存在问题3. 阅读理解的应试策略和技巧4. 阅读理解能力的培养第四节 写作应试策略和技巧1. 写作的重要性2. 目前写作过程中存在的问题3. 写作的应试策略和技巧4. 写作能力的培养与提高第五节 翻译应试策略和技巧1. 翻译的重要性2. 翻译过程中存在的问题3. 翻译的应试技巧和策略 4. 翻译能力的培养与提高
