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1、蒸发与蒸腾徐春贤 一、教学内容及学情分析 六年级的学生在小学自然学科中已有对蒸发现象已有一定的体验，在生活中会看到夏天的衣服会比冬天干得快，放在室外的比在室内的快。在冬天洗完头后用电吹风可以较快的使头发变干。本课通过蒸发与我们日程生活的联系，设计并实施探究影响蒸发速度的的因素实验，通过活动学生能更科学的认识蒸发的科学原理，能掌握探究实验设计的原理进行简单的实验设计和实施，同时能运用粒子模型对其进行合理解释。 在学习本节课内容之前，学生已经学习了水的三态变化，也尝试着设计过一些简单的实验。但是没有真正运用控制变量法设计实验方案，完整地进行实验探究。二、教学目标1、通过实验现象认识蒸发现象。2、实
2、施并设计探究影响水蒸发快慢因素的实验，找出影响水蒸发快慢的因素。3、通过交流植物的蒸腾作用意义，并进行认识植物的蒸腾作用活动，知道植物的蒸腾作用，体会植物的蒸腾作用在自然界水循环中的重要意义。三、教学重点难点【重点】 1、 理解影响蒸发快慢的因素。2、了解植物的蒸腾作用。【难点】 1、实施并设计探究影响水蒸发快慢因素的实验，找出影响水蒸发快慢的因素。四、教学准备教师：教学用PPT、载玻片、小烧杯、水、酒精、酒精灯、坩埚钳、滴管、小扇子。学生：每组都有载玻片、小烧杯、水、酒精、酒精灯、坩埚钳、滴管、小扇子。五、教学过程【教学流程】 小组活动 温度的影响 引入 湿抹布写字 交 流 分 析 小组活动
3、 空气流通的影响 蒸发与沸腾的异同点 活动探究影响蒸发快慢 的因素 小组活动 液面面积的影响活动，蒸发会吸收热量 活动粒子模型解释 植物的蒸腾作用六、教学过程：教学环节教师的组织和引导学生的主体活动教学意图导入新课：蒸发的概念用湿抹布在黑板上写字问：1、水到哪里去了？2、发生了什么现象。3、让学生举例子，老师和同学作评价。4、用粒子模型来解释蒸发的现象。1、空气中了2、蒸发了。3、学生举不同的例子。4、理解蒸发的粒子模型，得出蒸发的概念。创设情境，激发学生的兴趣。先让学生体验出水作为液体会发生蒸发现象。水的蒸发与沸腾的异同PPT展示图片，思考问题：1、水的蒸发与沸腾有哪些相同点？2、水的蒸发与
4、沸腾有哪些不同点？1、都可以使水变成水蒸气（由液态变成气态）2、蒸发在任何温度下进行，沸腾只有达到沸点时才能进行。1、联系旧知识，比较得出两者的异同2、培养学生自主学习活动蒸发会吸收热量由水的沸腾需要吸收热量引入并进行实验：1、温度计测量室温。2、用酒精棉花擦拭另一支温度计，观察温度计示数变化。分析讨论知道蒸发也要吸热。并能用蒸发吸热来解释日常生活中的相关现象。设计的酒精蒸发吸热实验，是用数据直观地证明了蒸发需要吸收热量，比举实例更易理解，更有说服力。探究影响蒸发快慢的因素1、温度2、空气流通3、液面面积问：你知道哪些因素可以影响蒸发的快慢吗？在两块载玻片上各滴同样（等量）一滴液体，把其中一快
5、载玻片加热。（注意控制变量）哪一块干得快？小结：温度高可以加快液体的蒸发。在两块载玻片上，滴一滴液体，一个放在左边同学桌上，另一个放在右边同学桌上，用小扇子在右边同学的载玻片上扇风。哪一块干得较快？结论：空气流通可以加快液体的蒸发。在两块载玻片上，滴一滴液体，将其中一片载玻片上的液体用牙签抹开，然后比较哪一块干得快，观察结论。结论：液面面积大可以加快液体的蒸发。学生的猜测是空气流通、温度、液面面积等。学生设计实验，并参与活动。并仔细观察。学生设计并完成实验。扇风的载玻片干得较快。学生参与设计操作实验。学生完成。激发学生对问题的猜测意识，形成学习科学的方法。活动中让学生积极参与，提高他们的动手能
6、力和观察能力。巩固学过的新知识。粒子模型解释各种因素如何影响水蒸发的快慢。观察图片，进行上下对应图片的比较分析。模仿例句，填写相应的空格。交流：模拟表演各组对话，并说出每一组说明的是哪一种影响水蒸发快慢的因素。观察图片前，教师要指导学生进行上下两幅图的对比分析，以免部分同学不明意图。让学生比较中具有分析问题，解决问题的能力。植物的蒸腾作用观看植物的蒸腾作用。交流讨论小水滴由来，知道什么是植物的蒸腾作用。通过观看视频，再交流讨论，提高学生的分析问题能力。小结通过这节课，你有哪些收获呢？练习板书：蒸发与蒸腾一、蒸发的定义二、比较沸腾和蒸发的异同点三、影响蒸发快慢的因素1、温度 2、空气流通 3、液面面积
