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1、在小学数学教学中渗透数学思想方法摘要：数学作为一项基础性学科，在提高人们的逻辑思维方面具有十分重要的意义，小学数学思想方法应用在解答数学问题的过程中，能够对小学数学知识结构等进行理解，进而能够有效提高数学教学效率， 提高数学教学水平。 因此，加强小学数学教学过程中的数学思想渗透就变得十分重要。文章针对小学数学教学中渗透思想的有效应有进行了论述。关键词：小学数学教学渗透思想方法数学思想和数学方法在数学科目的学习中，占据重要的一部分，一般情况下，数学方法，指的是对数学问题进行有效解决的方法，解答数学问题能够在对数学知识有所了解的基础上，加强对数学规律的认识，进而对数学问题进行有效的解决。数学思想能
2、够指导人们开展数学教学工作，进而提高学生的解题能力，培养学生的逻辑思维能力。一、在课前准备中对数学思想进行渗透（一）分析教材在数学教学工作中，数学教材是教学活动开展的最基本的依据，为了能够更好的研究数学思想和数学方法，应该在研究教材的基础上，对教材内容进行积极有效的分析，并从中提炼出必要的教学方法。同时，对数学教材进行分析能够帮助数学教师开展教学工作，在这个过程中，教师对教材内容加深理解，就能够对学生的学习过程给予正确的指导，这样才能够在教学内容中对教学思想进行有效提炼，进而帮助教师更好的开展教学工作。（二）树立教学目标在数学教学过程中，需要建立有效的教学目标，在此基础上开展数学教学工作。在这
3、个过程中，想要提高数学教学工作的质量，就需要在数学教学过程中，建立一套适应学生发展的教学目标，教师能够针对教学目标开展教学工作，进而实现数学教学工作的更好开展。在建立必要的教学目标的过程中，数学教师需要对教学内容有一个有效的把握，针对数学问题进行有效的分析，使得数学知识和数学思想并重发展，进而能够在教学过程中有效掌握数学学习方法。（三）在预习中渗透数学思想在小学数学学习中，课前预习工作是十分必要的，预习能够为学生提供一个自主学习的过程，教师在这个过程中，能够实现对数学思想的有效培养，并能够在学生预习阶段，针对教学内容， 制定预习内容， 使得学生达到数学教学目标，使得小学数学教学工作能够得到充分
4、地发展。例如：某小学数学教师在学生课前预习中，教会学生必要的预习技巧，这样就让学生在这个过程中，掌握了更多的数学知识，促进了学生数学成绩的提高。二、在教学过程中对数学思想进行渗透（一）创设必要的教学情境在数学教学过程中，进行情境教学，能够针对数学学科的逻辑性，创设一种必要的情境，小学数学教学过程中，小学生对抽象的数学知识往往没有一个有效的了解，这就需要教师在创设教学情景时，一定要合理、简单。利用情境法开展数学教学工作，能够更加直观的反映出数学知识，使学生能够对数学知识有一个充分地了解。例如：某小学数学教师在讲解物体长短的过程中，将数与形进行了紧密的结合，并在解答数学问题的过程中，从实物入手，来
5、对物体的长短进行比较，这样就能够让学生对数学知识有一个有效的理解，并能够在这个过程中对数学思想加以深刻的运用。（二）渗透新知识进行数学教学在小学数学教学过程中，学生对数学概念的理解，需要在对数学知识有一个充分地理解和掌握的基础上进行的。对于小学生来说，抽象的数学知识的理解难度比较大，在这种情况下，教师就能够运用具体的教学方法开展教学工作，并能够将数学思想应用在教学工作中，也就加深了学生对数学知识的理解能力，便于学生的记忆和理解。同时，教师还可以通过必要的时间操作来对数学思想方法进行渗透，对于一些抽象的教学方法，想要更好的理解，就需要教师运用数学理解进行分析，并在此基础上加强学生对数学知识的记忆
6、和掌握能力，这样就能够让学生更好的掌握数学新知识，提高的数学成绩。（三）利用数学思想解决数学问题数学学习是一个主动的学习过程，在这个过程中，应该对数学知识进行有效的讲解，学生通过对数学知识进行学习，能够从中发现问题，并解决问题。教师在这个过程中，应该带领学生来认识问题和解决问题，并能够给学生一些机会，要积极引导学生来主动解决各种问题。同时，也需要在解决问题的基础上，对数学思想进行有效渗透，并能够将数学思想灌输给学生，让学生能够更好的掌握数学知识，提高学生的数学成绩。例如：某小学数学教师，在对数学定理的讲解过程中，会将定理的推导过程告知学生，这样就加强了学生的记忆能力。在对正方形面积的计算公式的
7、推导过程中，让学生做一些例题，并将长方形与正方形的面积计算做对比，在此基础上，找到推导出正方形的面积计算公式，这样就加深了学生的记忆能力，使得学生能够对图形面积有一个全面的了解，也能够在此基础上推导出更多图形的面积计算公式。三、结语总而言之，在小学数学教学过程中，将数学思想渗透其中，能够在让学生充分了解数学思想的基础上，开展教学工作，这样就加强了学生对数学知识的了解程度，也能够强化现实生活中，学生对数学知识的认识程度，帮助学生解决一些实际生活的问题，让学生能够结合自己的实际经验，理解数学思想，进而有效运用数学思想来解决实际生活问题。参考文献：1 冯飞 .数学文化在小学数学教学中的渗透研究 D. 渤海大学， 2014.2 魏小静 .小学分数教学中数学思想方法的研究D. 山东师范大学， 2015.3 陈修臻 .数学建模思想在小学数学教学中的应用研究D.山东师范大学，2015.4 施华玲 .论小学数学教学中数学思想方法之渗透 J.福建教育学院学报， 2014，（06） .（作者单位：山东省蒙阴县岱崮镇中心小学）
