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1、长 度 比 较教学内容：九年义务教育上海版一年级数学第二学期P50一、教学目标：【知识与技能】1、 了解长度比较的各种方法，着重了解直接比较的策略。2、 对间接比较有所延伸，为后续学习打下基础。【过程与方法】3、在动手操作的过程中，根据不同情景，运用转化的策略化曲为直、一端对齐，体验直接比较的方法。【情感态度价值观】4、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯，初步感知转化的思想。二、教学重点和难点教学重点：学会直接比较的各种方法。教学难点：根据不同情景，运用转化的策略化曲为直、一端对齐，体验直接比较的方法。三、教学过程：（一）比纸绳1、师：三根纸绳哪一根长？哪一根短？今
2、天我们就来学习长度比较。2、汇报交流比较的方法和比较的结果。3、小结：一端对齐,拉直纸绳，看另一端来比较纸绳的长短。 师：现在公平了吗？比较出了它们的长短。 板书：一端对齐，看另一端【设计意图：情景创设渗透最简单的辨证唯物主义思想，让学生明白长短是通过比较得出的，是相对而言的。从学生熟悉的生活情境引入教学，激发学生学习情趣，运用已有生活经验进行比较。】（二）在一条横线上。1、比旗子师：现在操场上有一些旗子，哪一面旗子最高？师：为什么能直接比呢？能目测吗？小结：直的旗杆，一端对齐，能直接比较高矮。2、比高矮师：我们站直了，也能比出高矮。师：谁愿意来比一比？师：为什么能直接比较？小结：在同一个地面
3、上师：2人能比，3人4人也能比。（从高到矮排一排）3、比铅笔师：自己拿铅笔比一比（同桌讲一讲）师：一句话来说一说你是怎么比的？小结：一端对齐，比另一短，直接比出长短。4、遮住一端，让学生判断能否比较另一端的长短小结：所有可能都基于它们一端是否对齐还是没有对齐 （三）折1、比较长方形纸片邻边哪边长？2、小结：因为这是两条相邻的边，对角一折，两条边就重合了，这样就能看出横边长，竖边短。3、折有道理吗？说说理由【设计意图：让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。在比较一张纸的两条边长短时，通过思考运用多种方法进行同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力，让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。】（四）数格子师：看黑板上那么多的东西能比吗？师：目测有困难的情况下，我们通过方格纸来比较它们的长短。师：看到过尺吗？一格一格就是厘米，方格纸也是一曲同工每一格大小相同师：方格纸的好处是不在一个方向的，我们还是能用同样的长短来衡量它。【设计意图：在方格纸上进行物体长短的比较，是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后继的测量长度学习打下基础】（五）总结师：不能一端对齐的物体其实今后我们用尺来测量铅笔的长短。（电脑演示）板书设计 长度比较一端对齐，看另一端
