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1、分数的大小比较教学内容：苏教版小学数学五年级下册例15、练习十一第57题 教学目标：1、 让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小比较。 2、 进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、 让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。 教学重点： 掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较的多样性。 教学难点： 灵活地选择比较异分母分数大小的方法。 教学过程： 一、 情境导入。 1、出示相关信息：复习同分母分数、分数单位的比较方法 这学期老师要求大家阅读大林和小林这本书，小
2、芳已读了全书的3/5 ，小明已读了全书的4/9。 学生阅读后，教师提问： 谁读的页数多？可以怎样比？ 学生提出比较3/5和4/9的大小 2、 设疑导入： 提问：你准备怎样比较3/5和4/9的大小呢？二、 自主探索。 1、 学生自主探索：你是怎样比较3/5和4/9 的大小？把你的想法在作业本上表示出来。2、 交流学生的想法。学生可能出现的想法有： 方法一：把分数化成小数比较。 教师评：根据分数与小数的关系，把分数转化成小数，比较小数的大小，就知道分数的大小。 方法二：通分在比较 教师评：根据分数的基本性质， 把两个分数先通分再比较大小。 提问：分母相同的分数怎样比较大小？ 方法三：画图表示 教师
3、先画出线段图表示出3/5和4/9，看图比较大小。同时引导学生观察3/5比1/2多，4/9比1/2小。 方法四：把3/5 和4/9的分子转化成一样，3/5=12/20，4/9=12/27，比较12/20和12/27的大小。 教师引导：你怎么知道12/20 12/27 ？ 学生说想法。教师总结1/201/27，所以12个1/20 比12个1/27 大。 出示练一练的第二题：你能很快比较出每组分数的大小吗？ 学生口答结果和想法。讨论：观察每组分数有什么特点？你有什么发现？ 总结：分子相同的分数，分母小的那个分数反而大。 3、 提问：你还有别的想法吗？ 4、 比较：你认为那种方法好？说说你的理由。 5
4、、 尝试：用你认为比较简单的方法比较2/5和3/7的大小。学生独立完成，交流比较方法。 班级调查：用通分的方法的人数，说说为什么选择这种方法？ 小结：看来先通分在比较异分母分数是一种普遍的方法，使用起来比较方便。 三、 巩固训练。1、 完成练一练：先通分，再比较下面各分数的大小。 2/3和5/9 3/4和4/5 3/10和1/6 学生立尝试。板演交流。2、 先用分数表示各题的商，再比较分数的大小。 35和58 16和49 114和1310 3、小结。你学会比较哪些分数的大小？ 总结：分数大小比较的方法。板书设计分数的大小比较1、通分（基本的方法）2、画图法3、与一个特殊的数比较4、同分子分数的比较5、化成小数比较
