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1、语法知识之“得地的”的用法一、掌握“的、地、得”的用法 “的”用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间。如 ：“漂亮的衣服”；“辽阔的土地”；“高大的山脉”。“地”用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。如：“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”。“得”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间。如：“跑得快”；“飞得快”；“走得慢”。“的、地、得”的用法可以简要地归纳为： 名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。二、（ 一）、分析例句，明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝
2、色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。（ 二）、修改病句，强化认识 这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。 1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文
3、测试，她考的特别出色。 2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。 3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 （正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）三、（一）、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。2、“的、地、得”的不同之处。吕叔湘、朱德熙所著语法修辞讲话认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，
4、特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。（二）、“的、地、得”的用法1、的定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。+颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。2、地状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。+她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。3
5、、得补语的标记，一般用在谓语后面。+他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。（三）、“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”
6、明显用错了，应该改为“地”。各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。“的”还有其他的用法，比如这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。四、“的地得”的具体用法 （一）、 一天下来看了很多文章，精华的文章在内出现的语法或其它错误不在少数，特别是错别
7、字！就想写一篇呼院博客之错别字篇，但是考虑到工作量很大，加之要想点名批评的话不能涵盖所有，会引起争论，就把最常见的别字类型“的地得”的用法说给大家听，希望所有的读者看这篇文章后注意一下自己的用法！ 要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又
8、大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山
9、”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条： 1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； 2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语； 3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 （二）、正确使用“的、地、得” 说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。 要正确使用“的、地、得”，首先
10、必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，
11、是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条
12、：（三）1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； 2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语； 3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 求的地得的用法？ 的，一般用来修饰名词 得，一般用来修饰形容词 地，一般用来修饰动词 “的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作 “de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就 明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如： 看了这场电影，她激动得哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了” 是对激动
13、程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如： 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。 描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如： 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。 有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如： 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。以上几种用法，可以写成下面的公式：修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词（形容词）+得+补充说明4
