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1、教学内容：小数的认识和加减法教学目标：1、 通过课前收集信息直观认识以“元”为单位的小数，并会读。2、 理解以“元”为单位的小数加减法的笔算方法。3、 会正确计算以“元”为单位的小数加减法。4、 在对常见的事物收集过程中，初步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值，树立学好数学的信心。教学过程：一、 信息交流、引入新课1、 师：同学们去过超市购物吗？买东西必须知道什么？前几天老师请大家回家找了一些商品的标价，这节课我们就来交流一下好吗？2、 教师将收集到的材料展示在黑板上。例：三角尺2.68元橡皮1.35元铅笔0.75元地球仪26.00元3、 这些数有什么特点？师：像这样的带有小圆点的数
2、我们就称它们为小数。揭示课题：小数的初步认识4、认识小数点师：你能给这个小圆点起一个名字吗？板书：小数点二、 表示的意义1、 师：有谁知道这些小数究竟表示多少钱呢？2、 学生介绍黑板上的小数板书：2元6角8分1元3角5分7角5分26元小结：哦，原来小数点前面的部分表示几元，小数点后面第一位表示几角，小数点后面第二位表示几分。板书：元 角 分三、 小数的读法1、 师：我们已经知道了这些商品的标价表示多少钱？那么你会不会读呢？2、 学生尝试读黑板上的小数读的时候你是按照什么顺序的？小数点前面后后面的读法一样吗？小结：读的时候按照以前学过的方法先读小数点前面的部分，再读小数点后面的部分，只要读出数字
3、就可以了，小数点就读作点。3、 建立表象（1）师：黑板上的这些数你是认识了，现在老师说一个价钱你能用带有单位“元”的小数来表示吗？听仔细了：4元5角 4角5分 45元（2）核对师：这三个标价里面都有4和5，为什么它们的位置不同呢？小结：哪一位没有的话，可以用0来占位。4、 小组交流：（1）师：请大家把自己收集到的商品标价在小组里读一读，并且说说每个小数表示的意思。（2）小组评价（全对的打五角星）四、 小数的加法和减法（一）加法1、 创设情景：同学们已经会读这些小数，也知道了他们表示多少钱，真不错！现在老师想要买其中的三角尺和橡皮，需要多少钱呢？请你帮忙算一下吧！板书：一共几元？2、 学生尝试，
4、反馈（注意纠错）板书： 2.68 + 1.35 4.03师：说说你是怎么算的？小结：哦，原来加的时候要将小数点前面的元和元对齐，小数点后面的角和角、分和分对齐了加。其实这也就是我们以前在学习加法时候说的相同位置上的数才能相加。3、 任意选择两样你最喜欢的物品，计算一下需要多少钱？（二）减法1、情景：现在老师手里有5元钱买其中的一样物品，可能会买什么？应该找回多少钱呢？板书：找回几元？2、学生尝试，反馈板书： 5.00 - 4.05 0.95师：说说你为什么这样做？小结： 如果被减数是整元数的话，可以先加上小数点，再用0来表示角和分，这样减比较容易。3、师：现在老师另一只口袋里还有10元钱，想买
5、一本笔记本？应该找回几元？板书： 10.00 10.00 - 8.4 - 8.4 1.60 01.60师：谁的写法更合理？小结：如果小数点点前面只有几元的话，十位上就不要写0。4、 练一练（见书）五、 实际应用小亚一月份存了9.80元，二月份存了8.62元，他想买一只19元的小足球够不够？够的话找回多少钱？不够的话，还需要存多少钱？六、 独立练习（机动）试一试（见书）板书设计：小数的初步认识 元 角 分 一共几元？ 找回几元？三角尺2. 6 8元 2.68 5.00 橡皮1. 3 5元 + 1.35 - 4.05铅笔0. 7 5元 4.03 0.95笔记本8. 4 元地球仪2 6. 0 0元小数点
