《沪教版第三十八中学2019-2020学年九年级上学期化学期中考试试卷A卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版第三十八中学2019-2020学年九年级上学期化学期中考试试卷A卷（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪教版第三十八中学2019-2020学年九年级上学期化学期中考试试卷A卷一、 单选题 (共20题；共40分)1. （2分）成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（ ） A . 磨杵成针B . 蜡炬成灰C . 木已成舟D . 滴水成冰2. （2分）下列有关物质性质的叙述中，属于物质化学性质的是（ ） A . 标准状况下氧气的密度是1429g/LB . 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊C . 二氧化硫是无色具有刺激性气味的气体D . 在101kPa时，-218液态氧能变成雪花状的淡蓝色固体3. （2分）进行下列对比实验，不需要控制变量的是（ ）A . 用酚酞溶液鉴别稀硫酸
2、和氢氧化钠溶液B . 用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件C . 用MnO2、CuO和H2O2溶液比较MnO2、CuO的催化效果D . 用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱4. （2分）下列有关资源、能源的叙述不正确的是（ ）A . 废旧金属的回收、利用不仅可以节约金属资源，还可以节约能源B . 人体内含量最多的金属元素是钙，最多的非金属元素是氧C . 空气中含有体积分数为0.03%的二氧化碳，它与人类的生产、生活关系密切D . 减少使用煤、石油、沼气等化石能源，能有效的减缓温室效应的产生，保护环境5. （2分）下列关于空气的说法正确的是（ ） A . 空气本来就有，用之不竭，不属于资源B
3、. 洁净无尘的空气是纯净物C . 空气中的氧气不能保持氧气原来的性质D . 植物的光合作用是空气中氧气的主要来源6. （2分）下列实验设计不能达到实验目的是（ ） 选项ABCD实验设计实验目的红磷燃烧测定空气中氧气的含量探究石蜡中含有氧元素验证氢气的密度比空气小证明石墨具有导电性A . AB . BC . CD . D7. （2分）2011年“六五”世界环境日中国主题：“共建生态文明，共享绿色未来”。下列做法不符合以上主题的是 （ ）A . 大量使用酒精、沼气，解决能源紧张问题B . 垃圾分类回收处理再利用C . 用集体供暖取代家庭燃煤取暖D . 将废弃塑料集中到野外焚烧可以减少污染8. （2
4、分）下列说法正确的是（ ） A . 在空气中不燃烧的物质，在氧气中也一定不燃烧B . 化合反应是由两种物质生成一种物质的反应C . 不使用催化剂，加热双氧水也能分解出氧气D . 使用催化剂可以使双氧水分解出比理论值更多的氧气9. （2分）硫磺在空气中燃烧的现象是（ ） A . 火星四射，生成黑色固体B . 有淡蓝色火焰，产生剌激性气味的气体C . 发出耀眼的白光，生成白色固体D . 产生大量的黄烟，放出大量的热10. （2分）以下对氧气性质的叙述，错误的是（ ）A . 氧气在常温时是一种无色无气味的气体B . 氧气极易溶于水C . 氧气在低温高压时能变为液体或固体D . 氧气是一种化学性质比较
5、活泼的气体11. （2分）下列关于氧气的说法中正确的是 （ ） A . 氧气支持燃烧，是一种高能清洁燃料B . 氧气具有助燃性，可用于炼钢C . 鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水D . 工业上可采用分离液态空气法制取氧气，是化学变化12. （2分）下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，正确的是（ ）A . 制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性B . 加热KClO3并用排水法收集O2实验结束时，先熄灭酒精灯，后移出导管C . 稀释浓硫酸时，先把浓硫酸倒入烧杯中，后沿器壁缓慢注入水，边加边搅拌D . 加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热13. （2分）实验室制取氧气
6、，大致分为以下几步： a加热试管；b检查装置的气密性；c向试管中装药品，用带导管的单孔塞塞紧后，固定在铁架台上；d用排水法收集氧气；e停止加热；f将导管从水槽中取出实验操作顺序正确的是（ ）A . bcadefB . abcdefC . bcadfeD . abcdfe14. （2分）下列有关水的说法中正确的是（ ） A . 水和冰块混合得到混合物B . 水的蒸发和水通电分解都属于物理变化C . 硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水D . 水沸腾时可冲起壶盖，说明温度升高分子会变大15. （2分）地震后，搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者，这说明（ ） A . 分子在不断运动B . 分子间
7、有间隔C . 分子的体积很小D . 分子的质量很小16. （2分）下列关于原子的叙述中，正确的是（ ）A . 原子的质量主要集中在原子核上B . 原子中质子数一定等于中子数C . 原子一定是由质子、中子、电子三种微粒构成D . 原子核带正电荷，电子带负电荷，因此原子是显电性的17. （2分）某元素R的氧化物的化学式为R3Oy ， 其相对分子质量为M，则R的相对原子质量是（ ） A . M-16yB . C . D . 18. （2分）镓在元素周期表中的信息如图所示，下列有关说法不正确的是（ ）A . 属于金属元素B . 元素符号是GaC . 相对原子质量为69.72 gD . 原子的核电荷数是
8、3119. （2分）下列叙述错误的是（ ）A . 水可以溶解任何物质B . 过滤能除去水中的不溶性杂质C . 水可以区分硝酸铵和氢氧化钠两种固体D . 肥皂水可以区分软水和硬水20. （2分）某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。如图所示，甲、乙、丙三种情景分别对应的是 （ ）A . 固态、液态、气态B . 气态、固态、液态C . 液态、气态、固态D . 固态、气态、液态二、 实验题 (共3题；共25分)21. （10分）小雨、小晴等同学用如图所示的实验装置制取并收集氧气： （1）请写出指定标号仪器的名称：_，_； （2）若用过氧化氢溶液
9、制取氧气应选用的发生装置是_（填序号），要收集较纯净的氧气应选用的装置是_（填序号），反应的文字表达式是_，二氧化锰在此反应中起到_作用 （3）实验室用高锰酸钾制取氧气，在试管口放棉花团的作用是_，反应的文字表达式为_ （4）可选择D收集氧气的原因是_；若用E排空气来收集氧气，应从_处进气（填“a”或“b”） 22. （10分）学一分消防知识，多十分平安保障.（1）每年11月9日是“消防宣传日” ，如果你遇到火情，应及时自救，正确的自救方法有 （填序号）A . 用湿毛巾捂住口鼻B . 及时从高楼跳下C . 快速坐电梯离开D . 及时拨打火警电话119（2）消防队员常用高压水枪灭火，其灭火原理是
10、_（3）黑火药是我国的“四大发明”之一，爆炸时发生的主要反应如下，请完成配平（在方框内配上计量数，计量数“1”也要写）：_KNO3+_S+_C _K2S+_N2+_CO223. （5分）玄武湖是南京著名的淡水湖。某同学对玄武湖的水样进行了相关的探究。 （1）澄清透明的玄武湖水属于_（填“纯净物”或“混合物”）。 （2）可以利用 （填字母）来测定湖水的酸碱度。 A . 酚酞溶液B . 石蕊溶液C . pH试纸（3）检验湖水是软水还是硬水，可向水样中加入_，搅拌，观察现象。 （4）在日常生活中，常采用_的方法降低水的硬度。 三、 填空题 (共1题；共6分)24. （6分）建立“宏观微观”之间的联系
11、，是化学学习的重要方法。根据图示回答下列问题： （1）硒元素被科学家称为“抗癌之王”，科学界研究发现血硒水平的高低与癌的发生息息相关。如图一是硒元素的相关信息：硒元素属于_（填“金属”或“非金属”）元素，相对原子质量是_。 （2）如图二，Na、Mg、Al三种元素位于元素周期表中第_周期，对于Na、Mg、Al三种元素来说，原子最外层电子数越多，原子半径反而越小，原子核对核外电子的引力越大，Na、Mg、Al三种原子失电子能力由强到弱顺序是_。 （3）二氧化碳和氢气在一定条件下转换为化工原料乙烯（C2H4），是我国科学研究的又一重大突破，其反应微观过程如图三所示，用化学方程式表示为_，由图三得到启示
12、。请用微观的观点解释化学变化的实质_。 四、 科学探究题 (共2题；共16分)25. （10分）某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图I）进行了大胆改进（见图），选用容积为30mL的18180mm的试管作反应容器进行实验，收到了良好的效果请你对比分析下面图I、图的实验，回答下列有关问题： （1）图I实验中实验现象为：实验开始时_； 冷却后，打开止水夹_。 （2）某同学用图I装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：_；_。（3）图实验的操作步骤如下：点燃酒精灯。撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。将足量红磷平装入试管中，
13、将注射器活塞置于10mL刻度处，并按图中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹夹紧橡皮管。读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是_（填序号）。（4）图实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为_mL刻度处才停止。若上述步骤中，未用弹簧夹夹紧橡皮管，其他步骤不变，则实验过程中注射器的活塞将先向_（填“左”或“右”）移动，后向 _（填“左”或“右”）移动，最终活塞停在_mL刻度处。 （5）对照图I实验，你认为图实验的优点是（回答一点即可）_。 26. （6分）FeCl3(氯化镁)溶液能对过氧化氢的分解也起催化作用，某小组拟在相同浓度FeCl3溶液的催化下，探究过氧化氢浓度对过氧化氢分解速率的影响。（1）.分别取相同体积、相同浓度的FeCl3溶液，如图观察到_,就可以粗略判断，得出
